文档介绍：《大卫，不可以》说课
新抚区北台小学代颖
一、说教材
今天我执教的是儿童绘本故事《大卫，不可以》，作者是美国著名的儿童绘本大师大卫·香浓。大卫·香农以小男孩大卫为主角绘制了一系列的图画书，《大卫，不可以》是第一本。香农除
《大卫，不可以》说课
新抚区北台小学代颖
一、说教材
今天我执教的是儿童绘本故事《大卫，不可以》，作者是美国著名的儿童绘本大师大卫·香浓。大卫·香农以小男孩大卫为主角绘制了一系列的图画书，《大卫，不可以》是第一本。香农除了用大量的篇幅描写大卫的调皮行为外，在收尾之处总是巧妙地、贴心地安排让人感觉温馨的画面，让大人与小孩儿都倍觉温暖。在这一本故事的结尾里，闯了祸的大卫虽然受到处罚，最后仍然得到了妈妈的拥抱和全心全意的爱。故事读完了，但暖暖的爱却流淌在你我的心间。
绘本源自于日本，在我国图画书与绘本常常被混用，绘本不等于“有画的书”，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。文字与图画共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅起到辅助和诠释文字的作用，而成为绘本的主要角色。一些相当著名的绘本甚至只有图，而完全没有文字。不过也有许多绘本是在图、文之间取得一种平衡的关系，相互衬托，营造出整个绘本的意境。绘本实际上包括儿童绘本和成人绘本两种类型，但二者之间的界限不是很明确。
二、说教学目标
基于以上所述我将本节课的教学目标拟定如下：
能根据观察人物的表情和动作来表述看到或者猜测到的故事。
训练学生大胆表达，提高表达能力。
感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈温暖的爱，同时懂得发现别人身上的可贵之处，养成良好的生活习惯。
三、说教法、学法
首先要让学生明白什么是绘本，跟我们的传统连环画是有相当大的区别的，绘本中要读的绝不仅仅是文字，而是要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。所以在初读故事的时候我采用配乐讲述，用音乐烘托故事，加上教师绘声绘色地讲述，有利于学生更快地进入到绘本故事中去。
绘本不能立竿见影地实现我们对孩子的所有期望，但绘本中高质量的图与文，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发展等，都有潜移默化的影响。在初读后安排学生再次自读绘本，寻找自己觉得最有趣的情