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《大卫,不可以》说课.doc

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文档介绍

文档介绍:《大卫,不可以》说课
新抚区北台小学 代颖
一、说教材
今天我执教的是儿童绘本故事《大卫,不可以》,作者是美国著名的儿童绘本大师大卫·香浓。大卫·香农以小男孩大卫为主角绘制了一系列的图画书,《大卫,不可以》是第一本。香农除
《大卫,不可以》说课
新抚区北台小学 代颖
一、说教材
今天我执教的是儿童绘本故事《大卫,不可以》,作者是美国著名的儿童绘本大师大卫·香浓。大卫·香农以小男孩大卫为主角绘制了一系列的图画书,《大卫,不可以》是第一本。香农除了用大量的篇幅描写大卫的调皮行为外,在收尾之处总是巧妙地、贴心地安排让人感觉温馨的画面,让大人与小孩儿都倍觉温暖。在这一本故事的结尾里,闯了祸的大卫虽然受到处罚,最后仍然得到了妈妈的拥抱和全心全意的爱。故事读完了,但暖暖的爱却流淌在你我的心间。
绘本源自于日本,在我国图画书与绘本常常被混用,绘本不等于“有画的书”,它是一种独立的图书形式,特别强调文与图的内在关系。文字与图画共同担当讲故事的重要角色,图画不再仅仅起到辅助和诠释文字的作用,而成为绘本的主要角色。一些相当著名的绘本甚至只有图,而完全没有文字。不过也有许多绘本是在图、文之间取得一种平衡的关系,相互衬托,营造出整个绘本的意境。绘本实际上包括儿童绘本和成人绘本两种类型,但二者之间的界限不是很明确。
二、说教学目标
基于以上所述我将本节课的教学目标拟定如下:
能根据观察人物的表情和动作来表述看到或者猜测到的故事。
训练学生大胆表达,提高表达能力。
感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈温暖的爱,同时懂得发现别人身上的可贵之处,养成良好的生活习惯。
三、说教法、学法
首先要让学生明白什么是绘本,跟我们的传统连环画是有相当大的区别的,绘本中要读的绝不仅仅是文字,而是要从图画中读出故事,进而欣赏绘画。所以在初读故事的时候我采用配乐讲述,用音乐烘托故事,加上教师绘声绘色地讲述,有利于学生更快地进入到绘本故事中去。
绘本不能立竿见影地实现我们对孩子的所有期望,但绘本中高质量的图与文,对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力,还有情感发展等,都有潜移默化的影响。在初读后安排学生再次自读绘本,寻找自己觉得最有趣的情

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