文档介绍：让教学方式“活"起来
1、灵敏多样的教学方法
教学方法是培养兴趣的途径，教学方法要灵敏多样，老师要根据不同的内容，采取不同的教学方法，以激发学生的内心热情。
（1)、体态语入课堂
恰当的体态语,具有替补作用，往往会收让教学方式“活"起来
1、灵敏多样的教学方法
教学方法是培养兴趣的途径，教学方法要灵敏多样，老师要根据不同的内容，采取不同的教学方法，以激发学生的内心热情。
（1)、体态语入课堂
恰当的体态语,具有替补作用，往往会收到此时无声胜有声的制胜效果。如在教come、go、walk、run、play等动词时，我一边发音，一边做出招手、挥手、走、跑、玩的象征性动作,，在小学生看来，这样的手势语饶有兴趣，于是便模拟起来，学得兴趣盎然。再如教家禽单词时，单词量大，让他们记住如此多的名称，要费一番脑筋。我先是借助小博士儿童英语上的一首儿歌，：小猫cat***咪:cat cat是小猫（边说唱，边将双手五指叉开放在下额处，左右挪动）；小狗dog汪汪汪：dog dog是小狗（将五指并拢，掌心朝下，置于头顶两侧,上下扇动手掌）；鸭子duck呱呱呱：duck duck是鸭子（双手置于身体两侧,做摇摇摆摆状)等等。结果证明，学生不仅当堂记住了十多种家禽名称，而且对这种类似舞蹈的动作极感兴趣。
（2)、当“小老师”
让学生大胆尝试“小老师”的角色，创设学生主动参和教学的情景。成功是求知的有力支柱,在教学中的某个片段,老师可鼓励学生担任“小老师”，帮助老师进展辅导和帮助学****有困难的学生。许多学生都愿意尝试一下当
“小老师”的味道。“小老师”们很快进入角色,他们之间很易接触，语言又贴近，更易沟通。“小老师”能起到对自己所学知识的稳固和进步,加速考虑同学们提出的问题并及时给予解答,同学们不时地给以掌声鼓励,这样训练了“小老师”们的逻辑表达才能,学生们也对所学知识和问题得到进一步的理解,尝试到了学****的甜头，增强了求知的欲望,同时在问和答之中训练了学生的创新思维。还可以鼓励学生上讲台当“小老师",领读句子,让他们模拟老师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。
（3)、合作交流法
新的课程标准要求注重学生合作才能的培养,因此在教学中我设计适当的合作情景让学生取长补短，共同进步。如课上的听写，我们可用 running dictation 这一 pair work 的形式开展，两人一组，一人做 runner 跑去读贴在墙上的句子,一人做 scribe速记员迅速写下 runner 读的句子，，他将个人竞争转化为小组和团队之间的竞争，学生从小就在这种看似简单的pair work、group work的讨论和交流中学会了合作和分享,也增强了学生的凝聚力和集体荣誉感。
（4)、歌曲说唱法
音乐给人以智慧，，爱说爱唱,歌曲的合理应用可以活泼课堂气氛。运用歌曲和音乐教学能极大的进步学生的学****兴趣,获取并稳固所学的语言形式，进一步加强听力理解，为英语口语交际创造了和谐愉快的环境。为此,我在口语训练中把有些课文中本来枯燥无