文档介绍:
谈礼貌教学反思
谈礼貌教学反思1
《谈礼貌》这是篇说理性的文章,对于五年级的学生来说,重点应该是让他们通过具体的语言文字的品读,明白礼貌待人的意义,并落实到自己的行动,另外就是让他们初识议论文,初步掌握这类文章的表达方式。谈到宽容,我特意安排了一个学生和我表演。
师:同学们,当别人无意中伤害你的时候,你会怎样呢?
生:要对别人很宽容。
师:(笑着说)说起来容易做起来难啊,当别人无意伤害你时,有三种态度,得理不饶人、沉默不语、宽容安慰。我请一个同学来配合一下。
(学生上台,假装踩老师的脚。)
生:哦,对不起,对不起。
师:(蛮不讲理叉腰),对不起,对不起多少钱?这是我昨天才刷的鞋,你长眼睛了吗?给我擦干净!
(学生笑,学生又假装踩老师的脚,老师白了学生一眼,扬扬手示意对方走吧。)
(第三次,学生假装踩老师的脚。)
师:(搂住学生)到底是好朋友,你太了解我了,我今天正好刷鞋,踩得好!
(学生大笑。)
师:老师要给大家出题了,当一个同学喝水时不小心溅到你桌子上了,你会怎么说?
生:(踊跃举手)我会说,这么巧,我的桌子脏了正要洗澡。
师:当你回到家感到很饿时,妈妈的饭还没有做好,你会怎么说?
生:妈妈我一点都不饿。
生:妈妈我正好在减肥。(学生笑)
我为什么要安排这个环节?也许有人说这岂不是上成思品课了,我认为语文学****本身就渗透着思想品德的教育,在这里多花点时间,是值得的。在和学生的交流中达到教育的目的。
我认为不足的地方:
1教材的把握还有很大的依赖性。
虽然课上得还不错,把握教材也可以,但是我发现自己独立思考的能力还有待提高,我对教学参考书有很大的依赖。有的老师说:“当然要看教参,不然,印教参干啥?”但是过于的依赖也是一种懒惰的表现,钻研能力低的表现。我在这一点上的确欠缺,需要好好改进。
2课上“灌”得多。
感觉还是牵着学生鼻子走,给学生一个陷阱让学生跳,学生的自主性没有发挥出来,思维的训练要加强。
3学生的语言表达要努力培养。
谈礼貌教学反思3
《谈礼貌》是一篇说理性的文章,告诉我们:礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候,以礼待人,恰当地使用礼貌语言,能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。
这篇课文从课题中的“谈”字就可知道本文的体裁是议论文,这类文章的结构很清楚,提出观点、列举事例阐明观点、总结观点,我就围绕这样的体裁特色引导学生阅读感悟。在品悟文章所举的事例时,我采用了对比、分角色朗读、表演等方式进行教学,在学生品悟了文章语言之后,我又引导学生从作者选取事例的角度去分析,了解作者所举事例是从不同侧面说明问题的,而且作者列举的事例从古至今,从百姓到总理,都是具有代表性的,读后令人信服。这样的引导,我想对学生写作选材是有一定帮助的。而且以这样的方式展开教学,对日后学生学写议论文奠定了基础。
谈礼貌教学反思4
古代有这样一句俗话:授之以鱼不如授之以渔。近代教育家陶行知曾说过:“只要把儿童解放出来,小孩也能办大事,也能互教互学,自己当‘小先生”’。这两句话讲的都是一个意思:要尊重学生、相信学生、解放学生,在教师有效学法指导的前提下,放开手脚束缚让学生自主学****就一定会取得令人出乎意料的可喜效果。
在本节课中,我始终坚持以“学生为主体、教师为主导”的思想为前提,通过充分的学法指导,鼓励学生自主学****和合作交流,以及大胆地展示探究,学生学****积极性较高,能够大胆地交流和展示,并且在达标测评中取得了较好的成绩。
如果说教学是门遗憾的艺术,那么我教学的这节课实在是太令人遗憾了。通过反思,总结出以下问题:
第一、合作交流问题设置过细,学生思考问题还是受教师问题限制。这样不利于学生思维的发散和拓展,不利于学生形成自己的独特性体验和批判性意见。我的考虑是学生刚刚接触新课堂新的学****方式不久,主动研究自主提问会有一定难度,因此设置的问题提示较为详细。但是现在想来,总不能因为怕小孩子跌倒就让他们永远坐在摇篮里,这样他们永远学不会自己走路及奔跑。
第二、学生的点评语言较为单一,还是教师在平时重视不够。生生评价也可以起到发现问题、互相勉励、激励提升的作用。但是在平时的教学中,我还是老样子只是教师评价,剥夺了学生评价的权力,结果导致本节公开课学生虽然表面看起来点评热闹,实则语言单一、枯燥单调,充满重复机械的语