文档介绍：
《草原》语文教案五年级
　　作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢?这里给大家的纯朴、热情好客，以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊.

　　学情分析：小学五年级的学生，已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力，所以引导学生把握本课的主旨应该是比较容易的。但对于生长在北方小城镇的孩子来说，草原即是遥远的，又是陌生的，因此如何应用信息化教学资源，使学生感受到草原风光美、人情美，是上好本课的关键。
　　教学目标：
　　1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。
　　2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。
　　3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
　　4、背诵1、2自然段。
　　重点难点：感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。
　　感受作者对草原的热爱和依恋之情。
　　教学准备：
　　1、课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。
　　2、有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。
　　教学过程
　　教学过程二次备课

　　一、谈话引入，创设情境
　　1、播放歌唱草原的歌曲，(如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。)
　　2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢?课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗?
　　(学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。)
　　[运用情景把学生带到美丽的大草原中，使他们对草原有个初步的认识，知道草原是辽阔美丽的，而且具有民族特色，这种初步的认知可以使很多的同学产生对草原的向往，也有利于进入文章的情景之中。]
　　3、作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢?现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。(板书课题：草原。)
　　4、即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么?
　　预测：
　　(1)草原的景色如何?
　　(2)草原的人们怎么样?
　　(3)作者第一次来到草原有何感受?
　　………

　　二初读课文，自学本课生字。
　　1同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么?
　　(学生自学课文内容，教师与个别学生交流)
　　2引导学生概括课文内容。
　　3学生自学课文生字，新词。
　　(以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流)
　　4检查学生的自学结果：
　　(1)读生字和词语。
　　A认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字：
　　蒙的读音是“měng”,“好客”中的“好”读作.“hào”，