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《草原》语文教案五年级.docx

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《草原》语文教案五年级
  作家老舍是一位人民艺术家,也是一位文学产量较高的作家,深受人们的爱戴,那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时,他看到的是一番怎样的情景呢?这里给大家的纯朴、热情好客,以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊.










  学情分析:小学五年级的学生,已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力,所以引导学生把握本课的主旨应该是比较容易的。但对于生长在北方小城镇的孩子来说,草原即是遥远的,又是陌生的,因此如何应用信息化教学资源,使学生感受到草原风光美、人情美,是上好本课的关键。
  教学目标:
  1、认识本课的生字,会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。
  2、有感情朗读课文,感受蒙古草原的美好风光和风土人情,体会蒙汉的民族情深,激起学生了解西部,热爱西部之情。
  3、感受文章的语言特点,体会作者表达的方法,理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的含义。
  4、背诵1、2自然段。
  重点难点:感受蒙古的美好风光和风土人情,体会作者的表达方法。
  感受作者对草原的热爱和依恋之情。
  教学准备:
  1、课前要求同学们收集的有关草原的资料,以及作家老舍的有关情况。
  2、有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。
  教学过程
  教学过程二次备课










  一、谈话引入,创设情境
  1、播放歌唱草原的歌曲,(如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。)
  2、同学们,听了这首歌你的心情怎样,是不是有一种置身于草原的感觉呢?课前你们收集了有关草原的资料,能谈一谈草原在你们心目中的印象吗?
  (学生尽情说一说,可以描绘草原的一碧千里,也可以描绘草原绿毯如毡,还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。)
  [运用情景把学生带到美丽的大草原中,使他们对草原有个初步的认识,知道草原是辽阔美丽的,而且具有民族特色,这种初步的认知可以使很多的同学产生对草原的向往,也有利于进入文章的情景之中。]
  3、作家老舍是一位人民艺术家,也是一位文学产量较高的作家,深受人们的爱戴,那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时,他看到的是一番怎样的情景呢?现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。(板书课题:草原。)
  4、即将来到草原的你,见了这个题目,最想了解草原的什么?
  预测:
  (1)草原的景色如何?
  (2)草原的人们怎么样?
  (3)作者第一次来到草原有何感受?
  ………










  二初读课文,自学本课生字。
  1同学们想知道的问题很多,现在就让我们带着对草原的好奇,一起来到草原。边读边想,课文描写了草原的什么?
  (学生自学课文内容,教师与个别学生交流)
  2引导学生概括课文内容。
  3学生自学课文生字,新词。
  (以自己喜欢的方式进行学习,也可以和同座交流)
  4检查学生的自学结果:
  (1)读生字和词语。
  A认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字:
  蒙的读音是“měng”,“好客”中的“好”读作.“hào”,