文档介绍：爱，幸福你我
———— 关爱留守儿童教育叙事
大通区林巷小学田源
教师要有一颗奉献的心，涌动着青春的***，带着幸福的感觉走进课堂。当然幸福并不永远表现出轻松自在的人生，幸福是一爱，幸福你我
———— 关爱留守儿童教育叙事
大通区林巷小学田源
教师要有一颗奉献的心，涌动着青春的***，带着幸福的感觉走进课堂。当然幸福并不永远表现出轻松自在的人生，幸福是一种由内而外流淌出来的甘霖，有丰富的人生内涵而又有无尽的生命回味。
作为留守儿童的“爱心妈妈”，不管这个称呼的取得是偶然还是必然，是主动还是被动，只要你还在从事它，就应努力再把它变成一份义不容辞的事业，寻求价值和理想，寻求到快乐和幸福是人生的必需。身为一名一线的“留守儿童之家”负责人，作为一名爱心妈妈，关爱留守儿童是我义不容辞的责任。
下面我想就工作中的一个案例，谈谈自己是如何关爱“留守儿童”的。
案例背景资料
###，男，十岁，小学四年级学生。
身体状况：体质一般，经常感冒，患有鼻炎。
个性特征：自信心差，性格执拗，容易动怒。
学****成绩：脑袋不笨，学****一般，缺乏自信。
家庭组成成员：奶奶、爸爸
家庭教育状况：胡##，从小父母离异，父亲虽然取得了抚养权，但重新组建家庭，到外地打工，把幼小的小##托付给了年迈的奶奶（爷爷早已去世）。小建坤从此跟着奶奶一起生活，成了一名留守儿童。奶奶对其百般疼爱、百依百顺，对他的要求从来不说个不字，学****上根本不能辅导。上课经常看到他趴在那儿要么若有所思，要么“自娱自乐”，经常走神。老师提出的问题，他经常云山雾绕、词不达意而且书写较差。同学不喜欢跟他玩，科任老师也不太喜欢他。
事件分析
奶奶过度的疼爱
小##奶奶感觉孩子自小缺少母爱，就一味的娇惯、迁就孩子，导致任性，和同学相处不融洽。
父爱、母爱的缺失
小##很小的时候父母离异，是奶奶一把屎一把尿拉扯大的，已经想不起妈妈的样子。爸爸又重新组建家庭，为了生活在外地打工。童年的生活缺少了父母的陪伴与关爱，让他的心理十分自卑，缺乏自信。
缺乏交往经验
小##的奶奶怕孙子吃亏，很少让他与同龄的小伙伴玩，让他成了一个缺少交往体验，惟我独尊的小皇帝。入学几年来，小建坤在与同学的交往中常常遭到了同伴的排斥。由于不好的行为表现也遭到老师的批评，从而加剧了他的易爆易怒的情绪。
关爱策略与过程
教育家苏霍姆林斯基曾说过：教育技巧的全部奥妙，就在于如何爱护儿童。留守儿童缺失父母的关爱，他们需要老师、社会更多的关爱。
（一）以爱激励留守儿童，让其找回自信
许多教育家都指出，没有对学生的爱，就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。因此，我在工作中把爱留守儿童放在重中之重的位置。
为了让小##尽快找回自信，我在课堂上特别留意他，我故意提比较简单对他来说比较有把握的问题，请他起来回答，然后及时表扬。同学们向他投去赞许的目光，别提小##多高兴了。经过几次后，课堂上经常看到他的小手高高举起。通过激励表扬的手段，肯定他的长处，鼓励他不断追求成功，激发他进取向上的情感。“功夫不负有心人”，在这学期的几次测评中，他都名列前茅，获得了同学们的一致好评。我推选他当了数学课代表。从此以后