文档介绍：爱,幸福你我————关爱留守儿童教育叙事大通区林巷小学田源教师要有一颗奉献的心,涌动着青春的***,带着幸福的感觉走进课堂。当然幸福并不永远表现出轻松自在的人生,幸福是一种由内而外流淌出来的甘霖,有丰富的人生内涵而又有无尽的生命回味。作为留守儿童的“爱心妈妈”,不管这个称呼的取得是偶然还是必然,是主动还是被动,只要你还在从事它,就应努力再把它变成一份义不容辞的事业,寻求价值和理想,寻求到快乐和幸福是人生的必需。身为一名一线的“留守儿童之家”负责人,作为一名爱心妈妈,关爱留守儿童是我义不容辞的责任。下面我想就工作中的一个案例,谈谈自己是如何关爱“留守儿童”的。一、案例背景资料###,男,十岁,小学四年级学生。身体状况:体质一般,经常感冒,患有鼻炎。个性特征:自信心差,性格执拗,容易动怒。学****成绩:脑袋不笨,学****一般,缺乏自信。家庭组成成员:奶奶、爸爸家庭教育状况:胡##,从小父母离异,父亲虽然取得了抚养权,但重新组建家庭,到外地打工,把幼小的小##托付给了年迈的奶奶(爷爷早已去世)。小建坤从此跟着奶奶一起生活,成了一名留守儿童。奶奶对其百般疼爱、百依百顺,对他的要求从来不说个不字,学****上根本不能辅导。上课经常看到他趴在那儿要么若有所思,要么“自娱自乐”,经常走神。老师提出的问题,他经常云山雾绕、词不达意而且书写较差。同学不喜欢跟他玩,科任老师也不太喜欢他。二、事件分析1、奶奶过度的疼爱小##奶奶感觉孩子自小缺少母爱,就一味的娇惯、迁就孩子,导致任性,和同学相处不融洽。2、父爱、母爱的缺失小##很小的时候父母离异,是奶奶一把屎一把尿拉扯大的,已经想不起妈妈的样子。爸爸又重新组建家庭,为了生活在外地打工。童年的生活缺少了父母的陪伴与关爱,让他的心理十分自卑,缺乏自信。3、缺乏交往经验小##的奶奶怕孙子吃亏,很少让他与同龄的小伙伴玩,让他成了一个缺少交往体验,惟我独尊的小皇帝。入学几年来,小建坤在与同学的交往中常常遭到了同伴的排斥。由于不好的行为表现也遭到老师的批评,从而加剧了他的易爆易怒的情绪。三、关爱策略与过程教育家苏霍姆林斯基曾说过:教育技巧的全部奥妙,就在于如何爱护儿童。留守儿童缺失父母的关爱,他们需要老师、社会更多的关爱。(一)以爱激励留守儿童,让其找回自信许多教育家都指出,没有对学生的爱,就不会有真正的教育,爱是教育学生的前提。因此,我在工作中把爱留守儿童放在重中之重的位置。为了让小##尽快找回自信,我在课堂上特别留意他,我故意提比较简单对他来说比较有把握的问题,请他起来回答,然后及时表扬。同学们向他投去赞许的目光,别提小##多高兴了。经过几次后,课堂上经常看到他的小手高高举起。通过激励表扬的手段,肯定他的长处,鼓励他不断追求成功,激发他进取向上的情感。“功夫不负有心人”,在这学期的几次测评中,他都名列前茅,获得了同学们的一致好评。我推选他当了数学课代表。从此以后,甭提他多高兴了,内心的灰暗早已远去。当上了数学课代表的他,别提多认真了!有时,他还帮助那些不会解题的同学,一遍一遍讲的很认真。大扫除时,你会看到他去干又脏又累的活。那个易爆易怒、惟我独尊的小皇帝早已远去。小##愿意和同学们一起学****一起玩耍,看到了他的转变,我心里很欣慰。像小##这样的孩子,光靠学校的教育是不够的,要多进行家访及时了解他们在家的情况。家访得知60多岁的奶奶和他相依