文档介绍：案例教学法效果评价分析
摘要：研究以教学全过程为出发点，从教学设计、学生参与度、教学结果三个视角评价了案例教学法在?商业银行经营学?三方面的应用效果，发现学生认可增加案例教学法在总课时中的比例，学生参与度得到普遍有４／５的学生全程参与了本组的小组案例教学过程，对他组的参与程度在各个时间段均有分布。课堂活泼维度指标的考察，主要从学生课堂发言情况进展分析。学生课堂表现记录显示：所有学生都能做到在课上积极发言，绝大部分同学都积极参与了案例讨论。同时，学生之间发言次数差距较大，积极发言的学生集中在３－４名，非金融背景的学生课上发言次数普遍偏低。对于课堂上的强迫提问，有１７／２０的学生从教师的强迫提问中获益。因此，增加课堂强迫提问的频率有助于进步学生课堂参与度，锻炼学生的表达才能。学生课余投入时间大幅增加，但课前预习时间长，课后复习时间短。调查问卷数据显示，相比于课堂讲授形式，６８．５％的学生会在课前多投入５小时以上的时间来准备案例课程。课后花费时间主要集中在３个小时以内，接近６０％的学惹事后花费时间缺乏１小时，这与学生对案例的兴趣、教师的教学设计息息相关。在传统的课堂讲授背景下，调查显示中国大学生的学习参与程度呈现出“课堂学习时间投入偏多，课外学习时间投入偏少〞的特点，而案例教学法的应用使学生课余投入时间得到大幅提升，更有利于学生的长远开展。３．３教学后的教学结果。学生缺乏对案例教学法的理解，但对案例教学法的认可度增加。本次问卷调查显示，７６．２％的学生对案例教学法的理解程度一般，１４．３％的学生对案例教学法很理解，仅有９．５％的学生表示非常理解。从授课形式的偏好进展分析，２３．８％的学生偏好案例教学法，９．５％的学生偏好课堂讲授的方法，６６．７％的学生更能承受案例教学与课堂讲授相结合的方法。绝大多数学生对案例教学法理解缺乏，却乐于承受和参与到案例教学当中，说明案例教学法的应用已得到多数学生的认可。学生知识点掌握才能进步，考试成绩普遍上升，个别学生成绩出现下滑趋势。学生表示，案例教学对理解相关知识点有所帮助。其中，４２．９％的学生认为非常有帮助；４７．６％的学生认为比较有帮助。相比于普通讲授法，３／５的学生表示通过案例教学法所掌握的知识点记忆比较长久。但是，有个别学生并未完全适应案例教学形式，答题时重点不明晰，导致成绩不乐观。多数学生的逻辑思维才能、考虑才能、分析及解决问题的才能得以提升，激发了学生学习兴趣。针对“案例教学中的实例学习，对你今后的分析、解决实际问题有何帮助〞这一问题，４／５的学生表示，通过案例分析可以提出相应的解决方案。但是，４．７％的学生否认了案例教学法这方面的作用，他们认为该法只能帮助他们解决同种问题，对新案例新问题仍旧束手无策。
４建议及结论
在?商业银行经营学?授课过程中采用案例教学，整体上获得了不错的教学效果，同时，在详细授课过程中也出现了诸多问题，本文总结出以下几点缺乏，并提出一些针对性的改进建议。首先，从学生参与度看，案例的讨论难以深化，一部分非金融学发言较少，难以真正参与到讨论当中。针对这一现象，建议选择学生知识根底相对平衡的展开案例教学。同时各组长应加强与组员的联络，统领全组参与到案例讨论之中，每个小组以４到５人为宜。针对学生课后复习时间短这一问题，教师应完善案例反