文档介绍：9自然之道（3篇）
《自然之道》教学建议
1。教学本文，可以参考下面的教学思路：
（1)自由朗读，自主预****老师提出预****要求,布置学生自读自学。如，把课文读两三遍,到达正确、流利朗读；认识生字，查字词典理解生词,标自然段序号，想一想课
课前准备
老师课前在小黑板上
抄写：
①生字新词。
②两组要比较的句子。
A案
第一课时
●阅读“单元导读”，引入新课
①指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求.
②今天，我们先来学****一个真实而又令人难忘的故事，初步理解大自然给人类的启示。（板书课题)
●自由朗读,自主预****br/>①按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。（精品文档请下载）
②出示小黑板,检查生字词认读和理解情况：指名读,想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如:“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。
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小黑板
旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图
情愿 蠢事 返回 海鸥 补救
争先恐后 欲出又止 假设无其事 见死不救
鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄
③指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否到达正确、流利朗读课文,重点指导难读的句子并多读几遍。
④汇报:你读懂了什么?还有什么疑问？
师生共同确定学****目的和重点：理解课文大意，理解“自然之道"的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。
●以演促读，感悟“蠢事"
①出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。"
这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演表演这三个自然段表达的情景。假设你会表演了，也就读懂了。
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③演中促读，演中理解：
a。请一个学生朗读第三自然段,请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，老师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思,比较并书写“幼"和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。（精品文档请下载）
，如“焦急"“假设无其事”“冷淡"“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，，老师引导学生通过范读、模拟读、比赛读，,老师采访“向导"扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的"，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。（精品文档请下载）
③想象课文描写的场景，分小组再说一说。
④答复：我们干了一件什么样的“蠢事”？
⑤比较句子：下面两个句子有什么异同？
我们干了一件蠢事。
我们干了一件愚不可及的蠢事。
通过比较,并联络课文明确:我们确实是弄巧成拙,好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”,学生在草稿本上写两遍。（精品文档请下载）
●课堂小结，完成练****br/>自主读课文,遍数自定，抄写生字新词。
第二课时
●导读课文，感悟“启示”
①观察课文插图，说说图意。
②课文第六、七自然段就描绘了这幅图的情景,请大家再自由读一读。
③默读六、七自然段，展开想象：
食肉鸟是怎样“饱餐一顿"的？请大家展开想象写几句话，描绘一下，并写一点儿自己的感受.
④指名读自己写的片段，表达出自己的心情。
⑤比较句子，体会“悲叹”“根本"在表情达意上的作用。
：“假设不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”
：“假设不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害.”
⑥感悟启示：同学们,假设你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训,得到了启示。那么,就把你受到的启示对大家说一说吧！（精品文档请下载）
在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”,画出其中一句话，并齐读；“假设不按照自然规律办事，往往会产生和我们的愿望相反的结果.”（精品文档请下载）
●朗读全文,归纳大意
①齐读课题，再指名说说课题的含义和“道”的意思。
②朗读全文,归纳课文主要内容。
先指名说一说，假设学生不能概括清楚，就出示小黑板让学生填空式地说一说，最后小结方法──把各部分意思连起来。（精品文档请下载）
●明确要求，启动“综合性学****br/>①读一读“综合性学****的安排,说一说活动方式和要求.
②分组商议：准备怎样开展这次活动。
③全班交流，老师针对实际情况提出活动要求和注意事项.
④课余时间学生分头行动，老师及时理解情况。
（湖北宜都 刘春林）
B案
第一课时
●读顺课文，感知文本内容
①谈话导入：同学