文档介绍：喜鹊
喜鹊：体长40～50厘米，雌雄羽色
相似，头、颈、背至尾均为黑色，并自前往后分别呈现紫色、绿蓝色、绿色等光泽。
民间将喜鹊作为“吉祥”的象征。关于它有很多好听的神话传说。民间常用喜鹊登枝来寓意喜事临门，态度是怎样的？
从文中可以看出“我”是非常喜爱枫树上的喜鹊的。
字词听写
第二课时
村子渡口旁有一棵枫树，枫树上有一个喜鹊窝。我们一起来看看作家郭风眼中的喜鹊是什么样子吧！
互动课堂
朗读课文第1自然段，思考：故事发生在哪里？在文中找出句子。
枫树有什么特点？
把“枫树”比作“绿色的太阳伞”，写出了枫树的生命力旺盛。“遮蔽”说明树长得枝繁叶茂。
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
故事发生的地点在哪里？
词语辨析
树荫
树木枝叶在日光下所形成的阴影。也作树阴。
同“树荫”。
树阴
绿荫
指树荫，绿荫蔽日。也作绿阴。
同“绿荫”。
绿阴
例：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
1. 好像。
2. 好像。
仿写句子。
圆圆的太阳
一个大火球
平静的湖面
一面镜子
默读课文，给课文标上自然段序号。“喜欢”这个词在文中一共出现了几次？把含“喜欢”的句子画出来。
△我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
△枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
△是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
△我真是喜欢极了。
说说作者喜欢的是什么。（课后第一题）
第二句“我”喜欢喜鹊窝，
第一句 “我”喜欢枫树。
“我”喜欢什么？和第一句的“喜欢”有什么不同？
枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
“我”喜欢的是抬头看喜鹊，把喜鹊当作人来对待。
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。
“喜欢极了”表明了什么？
“极”写出了喜欢的程度，“我喜欢极了”喜欢的是喜鹊阿姨的鸟窝里的六只小喜鹊。
分组讨论：课文中“我”是怎么称呼喜鹊和她的孩子的？为什么这样称呼呢？
我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
这句话写了“我”的想象——喜鹊会和“我”说话，“我”称喜鹊为阿姨，表达了“我”对喜鹊的喜爱之情。
“我”为什么称呼喜鹊为“喜鹊阿姨”？
我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
“我”为什么称呼小喜鹊为“喜鹊弟弟”？
“喜鹊弟弟”这个称呼表达了“我”对小喜鹊的喜爱之情。
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
喜鹊阿姨做了哪些事情？运用了什么修辞手法？
运用了排比的修辞手法，写喜鹊阿姨教小喜鹊的事情很多。作者笔下的喜鹊阿姨和人一样，会教孩子们唱歌，会教孩子们做游戏，还会发明拼音字母并教孩子们学****br/>，一会儿，一会儿
，一会儿。
小弟弟真调皮
玩玩具
看电视
在家踢足球
用“一会儿……一会儿……一会儿……”写一句话。
展开想象，喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么？
分角色朗读课文第5—12自然段，想象喜鹊阿姨和孩子们对话的场景。
朗读指导
小喜鹊说的话要读出的语气来，而喜鹊阿姨的话要读出的语气。

A C
B D
“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是ɑ、ｏ、ｅ。
喜鹊弟弟也跟着学:“鹊，鹊，鹊……”
你从这组对话中体会到了什么？
描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学****拼音字母的场景。表现了“我”丰富的想象力。
鹊！鹊！鹊！
鹊，鹊，鹊……
你听懂他们在学什么了吗？
一起来读一读！
你来翻译一下吧！
鹊！鹊！鹊！
ɑ、ｏ、ｅ
鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！
ɑ、ｏ、ｅ、i、u、ü
鹊！鹊！鹊！鹊！
b、p、m、f
运用了拟人的修辞手法，想象着喜鹊阿姨好像在指导孩子们看日出。
今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊! 鹊鹊鹊？”
我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”
我听懂了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话，所以我“高兴”。
喜鹊