文档介绍：轻轻松松学语文
李春雨【摘要】本文从学生的心理角度,以及学生的个性发展出发,倡导为学生营造一个轻松、愉快的学****环境。围绕这一主题,笔者从日常的课堂教学、师生关系,以及对于身体不健全学生的尊重和理解等方面,进行了较为深入地阐述轻轻松松学语文
李春雨【摘要】本文从学生的心理角度,以及学生的个性发展出发,倡导为学生营造一个轻松、愉快的学****环境。围绕这一主题,笔者从日常的课堂教学、师生关系,以及对于身体不健全学生的尊重和理解等方面,进行了较为深入地阐述。
【关键词】和谐轻松语文教学

古人说过,“亲其师”,方能“信其道”。所以,教师的首要任务是能与学生和谐融洽地相处,之后才能使言传身教达到最佳效果。要实现这一点,仅靠渊博的学识是不够的。
我们做学生的时候,都最怕老师板着脸孔、神情严肃,同学们鸦雀无声、战战兢兢的课堂。尤其是自己非长项的学科,要是不会或还没想好就被提问,难堪尴尬不说,若老师再有几句冷嘲热讽或是报以不屑的眼神和“你真无可救药”的表情,那就更难受了。甚至从此赌气不学这一学科,或者信心全无、自暴自弃也不是没有。从不喜欢一个老师到不喜欢他所教的学科的距离,对于情绪化又意气用事的学生来说,简直太近了,一步之遥而已。可我们要让已经有成见的学生转变过来,却绝非易事。
所谓“己所不欲,勿施于人。”因此,一开始,笔者就尽量避免出现这样的情况。学****过程中,笔者注意有梯度地设计课堂提问,让不同层次的学生都能参与进来,都能获得成功的喜悦。对回答正确或有创意的同学,及时用眼神、表情、手势,或语言给予肯定和赞许;对回答不上或回答错误的同学,决不挖苦讽刺,更不恶语辱骂,而是启发引导,并肯定他思考中有价值的东西,鼓励他继续探索,增加他对自己的信心。先使其不怕语文课,再让他爱上语文课。
课堂上,笔者不大要求他们非得坐得端端正正,一动不动;也不要求他们三缄其口,有问才答。而是随便一点,累了靠一会儿或在桌子上趴一会儿也行;有问题站起来就说,不站起来也行;该说的时候就说,该笑的时候就笑。我们的口号是:“快快乐乐学语文,轻轻松松考高中。”把一个个天真活泼、有个性的孩子管得规规矩矩,唯唯诺诺,如同一个模子刻出来的,我想是最残忍的、最愚昧的事。课堂上老师的一两句调侃,可以让学生放松心情;学生偶尔的一两句傻话可以调节气氛,只要教师及时收拢,无伤大雅。因为平时就鼓励学生要活跃思维,勇于标新立异,“当仁不让于师”,所以只要说得有理,笔者也不大介意学生打断我。因为有异议、提问题,正说明他们在思考,在参与;而且有时候正是他们的打断和插话,使笔者找到了更好的教育契机或教学内容,也因而积累了教学经验,增长了知识。
敢挑老师的错,就是不盲从,不迷信权威,勇于坚持真理。如果唯老师之命是从,人云亦云,邯郸学步,即使把老师的知识全部掌握了,也不可能有新的创造。正是在这种认知下,笔者鼓励学生大胆怀疑,敢于挑错,能发现老师的错误或者对课文内容有补充的有奖励。这样,使得笔者备课更用心、更充分,而学生上课则精神更集中更专注。双方都处在高度紧张的状态中,水涨船高,教学相长就是这样吧。慢慢地,这种训练方式的优势就显露出来了,学生们常常能自己发现问题。比如,“黔敖舍食,乞人不屑”的例子,在初二《谈骨气》里就出现过。当时,学生自己查资料