文档介绍：《死海不死》教案设计
《死海不死》教案设计
赣州市安远县鹤子初中 陈小芳
一、教材地位分析
《死海不死》是义务教育朝鲜族学校汉语教科书八年级下册第的特征)
③说明文中由现象到本质，由结果到原因这都属于什么说明顺序？(逻辑顺序)
④常见的说明方法有几种？(九种)
3、检查预****br/>（1）掌握词语
安然无恙 怙息不悛 执迷不悟 大惊失色 改邪归正 谕告 沉淀 干涸 转瞬 不逊 游弋
二、整体感知理清思路
1、速读全文，说文章大意。
  2、根据学生的复述，这篇说明文的对象，特征是什么？死海是如何形成的？
   明确：死海、死与不死，咸度高，自然界变化的结果。
3、具体分析，看文章是如何体现以上内容的。
   ①女生读第1自然段，看它交代了什么？这里的死是什么意思？
   明确：死海的地理位置及死海得名的原因。鱼虾小草木不能活。
   ②男生读第2自然段，它又写了什么呢？
   明确：交代了死海的另一特征，不死——人不会被淹死。
   ③齐读3 – 4自然段思考第3自然段和第4自然段说明的主要内容是什么？
   明确：第3自然段引用传说说明死海不死，第4自然段说明了死海浮力大的原因。
    ④默读5 – 6自然段回答以下问题
    第5段讲述的是不是死海的成因？
    明确：不是，这只是神话，是人们无法识认死海形成过程的一种猜测。
    死海的真正原因是什么？
    明确：是自然界变化的结果，具体来说有3点，首先是深而狭长的大裂谷的出现，其次是注入了含有很多矿物质的河水，第三是湖水不断蒸发，沉积的矿物质越积越多。
4、归纳
全文自始至终围绕死海的“死”与“不死”展开说明，先说死海的“死”——没有鱼虾、水草，寸草不生，再说死海的“不死”——人不会被淹死，且能开发利用，出现生机，最后又说到死海的“死”——终将干涸，重点说“不死”与标题呼应。标题“死海不死”既是文章的内容概括，又是文章的结构线索。
三、重点研读，分析写法
1、本文采用了什么说明顺序?
   采用了由现象到本质的逻辑顺序。
2、本文使用了什么说明方法。
   ①举例子：第1~2自然段的举例子是说明死海的表面特征的；第4自然段的举例子是说明死海的浮力大的原因；
   ②列数字：第4自然段所列数字说明死海水中含盐多、咸度高，故海水的浮力大，第6自然段所列数字说明死海的长度、宽度、平均深度；最后一段所列数字说明了每年海水水面下降的具体数据。
   ③作比较：这样海水的密度就大于人体的密度。说明人一到海里就漂起来，沉不下去。
   ④引用传说：第3自然段所引狄杜处决俘虏、屡淹不死的传说，说明了死海海水浮力大；第5自然优所引传说，说明了远古时候人们对死海成因的探索。
举例子、列数字、作比较都能使读者从科学角度认识死海淹不死人的原因，从而由浅入深地说明了死海不死的本质特征。
引用传说不仅增强了说明文的趣味性、生动性，还可以使读者知道：死海在远古时代就已经形成了，自古以来人们都在寻求它形成的奥秘，只有到了科学发达的现代，才有可能得到科学解释。