文档介绍：小学《品德与社会(生活)》教学反思与说课设计策略
福建省永定县实验小学
赖德辉
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课程性质
《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础,以培养良好品德、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
《品德与社会》是在小学中高年级开设的以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
基本教学程序
“说课——备课——上课——写教学反思”
说课主要是为了帮助教师学会反思,改进与优化备课,除解决“教什么?”、“怎样教?”的问题,还要从理论角度阐述“为什么这样教?”。
教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对自己所做出的行为,决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是对自己的课堂教学过程、教学情况和教学效果等方面作出回顾、分析与总结。
教学反思是说课的外延,与说课互补。
A,关于《品德与社会(生活)》教学反思的论述
一、为什么要反思?(1)
案例(1):真实的故事—《永不凋谢的玫瑰》。
苏霍姆林斯基——玫瑰花——4岁女孩——奶奶病得很重——苏霍姆林斯基——摘下了两朵大玫瑰花——一朵是奖给你的——一朵是送给妈妈的。
一、为什么要反思?(2)
我深刻的反思:孩子们因为年龄小心智不成熟,有其独特的视觉,甚至于是一厢情愿,极其纯情,或无理但透过表象却蕴藏着非常丰富的内心世界,如果一个成年人在教育孩子的程中用简单的是非标准拍案而起,教育效果又如何?
一、为什么要反思?(3)
案例(2)《尊重是教育的秘诀》
原因:星期一晨读课,我照例到班上“巡视”,教室赫然一个空位——又是杨坚未到。这个恼人的情况点燃了我压抑已久的怒火:上周五才加强了纪律,屡教不改的他居然在这个“严打”时期迟到,真是吃了豹子胆!此事若不严格追究,我威信怎么立?
发生:我气极败坏地把他喊到办公室,把以前的“罪证”一一罗列,让其谈谈原因和对桌上“资料”的感想。可他一言不发,始终盯着地板。我顿时火冒三丈:“不敢说是吗?肯定是睡觉过了头,还不认错,把你家长叫来再说!”他转身的那一瞬,泪水夺眶而出。
一、为什么要反思?(4)
结果:和家长电话联系得知,原来他在家照顾生病的母亲。我的脸不禁一红,怎么办?怎么办?我要给学生道歉吗……第一节课上,教室里分外安静,杨坚低着头,同学们等待着我的“宣判”。我不好意思地向同学们深深地鞠了一躬:“同学们,今天老师也犯了错误,未弄清事实真相就误会了杨,请杨坚原谅,也请同学们原谅。”教室里掌声雷动,杨坚稚嫩的脸上挂着晶莹的泪珠。
反思:杨坚的两次含义深刻的泪水给了我诸多启发,杨坚的变化让我心理多了几分慰藉:很庆幸那天下了决心,假若不道歉,结果肯定截然不同,必然会给他造成难以想象的伤害。犯错的内疚给了我心灵极大的触动,良心的谴责使我进行了深刻的反思。请记住:“尊重是教育的秘诀”。
一、为什么要反思?(5)
案例(3)家庭教育忏悔诗:《原谅》
孩子,
原谅我把你带到这个世界,却没能给你真正的爱。
因为我误把爱的方式当成了爱。
我用我的冷漠与无情把你年幼的生命抛进了爱的沙漠。
孩子,
原谅我的冷酷与自私,曾经把无助的你丢给电视和别人,
而我却沉溺于无意义的应酬与无聊的娱乐当中。
我用事业高尚的名意,让初来到这个陌生世界的你,
遭受了无边的孤独与恐惧。
一、为什么要反思?(6)
孩子,
原谅我的愚蠢与无知,曾经那么理直气壮的认为是为你好。
我在爱的美丽旗帜下,残酷的摧毁了你娇嫩的生命花蕾。
让学忆。
我用我未完成的理想和虚荣,剥夺了你童年的欢乐,压垮你柔弱的臂膀。
孩子,
原谅我的任性与顽固,在你的哀求目光下我仍不肯作出改变。
我把过时的教育理念当成了真理,
我固执的用拙劣的方法让你幼小的心灵,遭受了那么多的苦难和屈辱。
孩子,
原谅我的一切过错吧,因为那都不是我的初初衷与心愿。
在我痛苦的胸膛中始终跳动着一颗爱你的心。
孩子,
原谅我的私心和专横,曾经那么不通情理的逼你学习。
为了你,为了你的未来,我必须学习、改变和成长,
我今天要用行动来让你知道我是多么的爱你!
一、为什么要反思?(7)
我的思考:孩子,孩子……一次一次的深情呼唤,我听到的是家长(父亲、母亲)滴血的,因为在孩子成长中,由于教育观念错误导致的错误的教育方式,导致的无法弥补的教育缺失!可是人生哪有什么后悔药?我不知道在座的各位为人父、为人母的省级骨干教师在想什么!
笔者关于孩子培养与教育的思考。