文档介绍：《多彩的小风车》教学反思
秋风********是玩风车的好天气。风车是学生喜爱的一种嬉戏。本次活动紧紧抓住风与风车的关系层层绽开：首先感知动，以此初步让学生理解风的作用，并且刚好拓展阅历，在生活中找寻风还使什么动起来了？并帮助学生做好记录，进行完整《多彩的小风车》教学反思
秋风********是玩风车的好天气。风车是学生喜爱的一种嬉戏。本次活动紧紧抓住风与风车的关系层层绽开：首先感知动，以此初步让学生理解风的作用，并且刚好拓展阅历，在生活中找寻风还使什么动起来了？并帮助学生做好记录，进行完整讲解并描述。其次环节在嬉戏之中又用提问的方式引导学生深化探究，取得了较好的效果。
本次活动是让学生在生活中感知、嬉戏中探究：活动充分运用生活资源，引导学生在生活中找寻起风了什么在动？然后又在嬉戏中引导学生富有爱好地层层深化探究。然后让学生在操作中发觉、沟通中共享：学生对于风车与风的关系这一操作阅历不是靠老师说教得来的，而是在探究试验中发觉的，并且老师引导学生刚好沟通，使学生在共享中获得了更多的阅历。
在预设成绽开、生成中建构：本次活动是教材中的一个活动，因而主要环节是在预设中绽开的，而活动中老师又增加了一个小环节：老师视察学生，针对不怜悯况提出补充问题。可见老师具有较敏捷性和问题意识，能刚好依据学生的须要绽开问题，这是特别可取的。
在本次活动中比较欠缺的是未在外面操场上进行的，因而如何在集中沟通时更好地把握学生的留意力还是须要思索的。看似简洁的内容却遇到许多教学困难。比如将长方形的纸对角折成方形，用了很长时间；折角钉针又遇到困难。课虽然结束了，反思自己的`教学过程有许多想法。“制作风车”是本节的难点，在实际教学中，我遵循由易到难，按部就班的原则，因此，把书上的制作步骤做了调整，把简单驾驭的先完成，让学生把简洁简单驾驭的学问点先驾驭。
在教学实践过程，发觉许多同学只会照书本上的步骤进行制作，而没有真正理解在什么状况下依据不同形态的改变，要让学生真正理解，只有让学生多练****在练****中加深体会，老师在讲解的