文档介绍：《教育的智慧》读书笔记6篇(教育智慧的意蕴 读书笔记)
下面是我收集的《教化的才智》读书笔记6篇(教化才智的意蕴 读书笔记)，以供参考。
《教化的才智》读书笔记1
父母的教化看法和期望成为影响儿童学情感。专心去训诲学生，用情去培育学生，把一生矢志教化的心愿化为酷爱学生的一团火，将自己最宝贵的爱奉献给孩子们，那么，近日含苞待放的花蕾，定是明日盛开的绚丽花朵。”
书中谈到“身教胜于言教”。这一观点我特殊认同，并且始终在教化工作中实践着。书中还说到“学生是人，须要敬重，更须要爱。现在的教化须要老师必需重视自己的位置。老师要成为学生群体中的一员。老师的模范作用潜移默化地影响着学生，这比老师一味的说教效果要好得多。事实证明，老师高高在上只能拉大与学生的距离，而转换角色，就会使自己融入集体中，创设一种和谐同等的氛围，使学生心服口服，自然而然的受到熏陶，受到教化。”
是的，小学生擅长仿照，在学校里，他们接触最多的人就是班主任老师。班主任的一举一动将成为学生仿照的内容。一些学生甚至把在家长面前仿照老师讲课、发火等当成一种嬉戏。由此，我想到加里宁说过的一句话“老师必需好好检点自己，他应当感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此，在工作中，凡是要求学生做到的，我自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。要求学生遵守纪律，我首先遵守纪律；要求学生关爱他人，我首先关爱他人；要求学生值日时主动肯干，我就带头干在前面。班级中有一名学生是白血病患儿（化名冬），休学治病后转入我班。在冬进入我班的前几天，我特地召开了班会，向同学介绍了冬的病情，很多同学难过地流出了眼泪，我和同学们共同规定了铁的纪律：任何同学不准提冬生病的事，任何同学都要主动和冬交挚友并且爱护他。冬初次和同学见面那天，我拉着他的手走进老师，全班同学笑容满面的鼓掌欢迎，并向他致欢迎辞。在后来的日子里，我无微不至地关切他。发觉他累了，就让他趴在桌上休息一下；每次病假回来后，耐性地给他补课；冬做完化疗在家修养时，我带着水果和养分品到家里探望。在我的影响下，班级学生纷纷行动起来，有的制作精致的贺卡送给他，有的打电话陪他闲聊，有的照了一些搞笑的大头贴送给他，让他快乐，有的和家长一起带着礼物去冬的家里探望他等等。这件事让我看到，老师的爱好像是有魔力的，他能以最快的速度给学生播下爱的种子，使学生成为爱的天使和传播者。记得一年级刚入学时，学生缺乏自理实力，常常发生一些状况，女生头发散了，我就给她扎上美丽的鞭子；男生腿摔破了，我就给他擦上药水并且劝慰他；有的学生饿了，我就给他买一个面包吃；有的学生肚子疼，我就给他揉肚子。有一次，我问学生：“你们觉得我是一个什么样的老师？”孩子们有的说：“您是像妈妈一样的老师。”有的说：“您是像挚友一样的老师。”我觉得这是孩子们对我的最高评价，我很欣慰。每当周五放学前，我都要对学生们说：“祝同学们有一个开心的周末！”孩子们就会张开笑脸纷纷回应“祝老师做一个好梦！”“祝老师周末开心！”等，时间久了，孩子们已经学会了我的做法，每逢节假日放学前，我都会收到孩子们变着花样的祝愿。我觉得对学生的文明礼貌教化并不难，关键在于老师的榜样作用。我要求学生“端端正正写中国字”，那么，我每一次板书都力求工整美观；我要求学生物放有序，所以，我的讲台和办公桌总是整理的干净、整齐。我的一言一行无时无刻不感染着学生，他们效仿着我学会了爱。听到我用嘶哑的声音讲课，学生用自己的零花钱去药店买含片送给我；看到我风湿病犯了还抱着胳膊坚持上课，一些孩子给我送来风湿膏，还让自己的家长到处打听治病的方子。
学生就像镜子，反射出老师的影子。只有老师的言谈举止由内而外地散发着美，影子才会美。“身教胜于言教”，“身教”是最好的教材，最好的教学手段。
《教化的才智》读书笔记3
翻开林崇德老师的《教化的才智》这本书，我很快就被深深地吸引了。作者从他接过老师手中的教鞭起先，把自己在教化教学中心得，娓娓道来。没有华丽的词藻，没有高深的理论，用他朴实无华的语言，用他一生总结出来的实战阅历和自己的仔细思索，用他严密的逻辑思维告知我们每一位老师，要正确相识处理教化、老师、学生之间的关系；努力提高老师自身的教学基本功；成长为一名才智型的老师。
第一遍读这本书的时候，感觉像是在听课，听一名资深老师在谈老师的方向、责任、上进、专业、才智。“随风潜入夜，润物细无声”，其中那些朴实但深刻的语言，恰如其分的小典故，娓娓道来，令我耳目一新。其次遍读这本书的时候，感觉是在考试，边读边用书中的观点来检查、考量自己，不断反思和内省，十几年从教，漫漫求索，如同同智者谈心，谈志向，他在帮你答疑解惑，教你方法和技巧；第三遍读这本书的时候，感觉