文档介绍：: .
对问题的探究。从天气
预报中听一听；在购物小票上认一认；根据各地的气温读一读；在实
际生活中举例说一说 ……让学生体会生活中大量存在的具有相反意
义的量，体会数学与生活的密切联系。
，感受正负数的意义和它们之间的关
系。 教学中，我收集生活中的有效素材。本节课我充分利用温度计
这个教具“做足文章 ”，从温度计上读出温度；尝试写出温度 -5℃、
-20℃；在温度计上拨出指定温度；把温度计横放后抽象出数轴，这
些都为学生认识正、负数提供了非常形象的依据，学生学****起来有具
体的事例做依托，抽象的概念就容易理解。
、方法，正确引导学生认识客观世界。
生活中的负数这个内容如果把握不好极易片面理解，单单强调负
数而忽略另一方面。客观事物都是相互依存的，没有“正”也就谈不上
“负”，事物的两个方面缺一不可，这是辨证法的基本观点。通过这个
教学内容要传递给学生的也是这样一种思想，要提到这样一个高度上
来认识。但我觉得自己在教学中有点于放手不够，引导太多，有些可
以由学生自行探究、归纳的知识点没有让学生自由发挥。我今后一定
要注意这个问题，在教学实践中加以改进。《分数的意义》教学反思（一）
“分数的意义”是在学生已对分数有了初步的认识的基础上进行
教学，其教学目的是让学生能正确地认识单位“1”，理解分数的意义，
并能对具体情境中分数的意义做出解释，有条理地运用分数知识对生
活中的问题进行分析与思考。而分数的意义对于小学生来说是一个比
较抽象的概念，怎样让学生理解单位“1”的含义？引导学生一步一
步地从具体的实例中逐步抽象归纳出分数的意义是本节课所要解决
的两个重点问题。《分数的意义》教学反思
重视从学生已有知识经验出发，抓住新知识的生长点，对单位“1”
的认识和扩展，加深对分数的认识。开始，从学生比较熟悉的把一个
物体平均分入手，引导学生归纳出把一个物体平均分成若干份，这样
的一份或几份可以用分数来表示，接着以尝试解决把一些物体平均
分，用分数表示部分和整体的关系这一新的数学问题，引起学生对所
分物体个数的关注，通过思考、观察、比较，使学生理解了也可以把
许多物体看作一个整体进行平均分，用分数表示其中的一份或几份，
从而完成了对单位“1”的认识与扩展，也为揭示分数的意义做了较
充分的准备。
注重让学生在应用中巩固和加深对分数意义的理解。本节课不仅
给学生提供了较丰富的学****材料，通过观察比较、分析讨论、归纳概
括出分数的意义，而且还注意让学生经历分数在生活中应用的过程，
如把全班人数平均分成 7 组，每组人数占全班人数的几分之几，两组
占几分之几，联系生活中常见的分东西的情景，分别让学生说说各用
什么分数表示分得的结果，并对分数的意义作出解释。这样学生在应
用中不但加深对分数意义的理解认识，而且把对分数的认识提高到一
个新的层次，同时也为今后学****分数应用题打下了基础。《真分数和假分数》教学反思
本节课要通过真分数，假分数的认识，使学生能全面理解分数的
概念。所以教学中紧紧扣住直观图形和直线上的点表示的分数，使学
生从直观上清晰地认识到真分数小于 1，假分数等于或大于 1 的特征，
这样学生概括真、假分数的概念和特征即为水到渠成。在学生掌握了
真分数、假分数概念后，再通过设问，让学生讨论出假分数化整数的
方法及算理。
新课教学分两部分。第一部分学****真分数，假分数概念。分三层。
让学生通过观察、比较、讨论、认识分子和分母大小关系的三种情况，
了解真分数，假分数概念；引导学生比较分数值与 1 的大小关系，认
识真分数和假分数的特征；利用数轴进一步让学生认识真分数、假分
数与 1 的关系，掌握它们的分界点是 1。第二部分学****把假分数化成
整数的方法。分为两层。让学生通过观察认识到这些假分数的分子都
是分母的倍数；理解和掌握假分数化整数的方法。《分数与除法的关系