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浅析数控加工实训中的项目教学法
浅析数控加工实训中的项目教学法
教育时空
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浅析数控加工实训中的项目教学法
冉华安
(重庆工业职业技术学院400050)
[摘要]项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,,提高学生解决实际问题的综合能力。本文以“数控加工技术”课程中的数控加工实训为例,分析项目教学法在实训中的实施方法,通过实
施过程中学生应掌握的数控工艺编程及操作能力分析,研究其教学效果。
[关键词]项目教学法;实训;数控工艺;编程
中图分类号:C,42,4文献标识码:A文章编号:1009-914X(2009J7(b)-0176-01
“数控加工技术”课程的教学霞视数控工艺编程能力的培养,为有效培养学生的实际动手能力,在高等职业学校中设置了数控加工实训。本文用项目教学法在“数控加工技术”课程的数控加工实训时作了研究和尝试。
一、项目教学法实施过程分析
项日教学法,是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。学生完成的项日可大可小,主要通过项目完成的整个工作过程让学生学习一定的教学内容,并能将教学课题的理论知识和实际技能结合起来,使学生有独立制定计划并实施的机会…。学生在一定时n日范围内可以自行组织、安排自己的学习行为,培养自主行为能力。最后有明确而具体的成果展示。
。数控加工技术”理论教学侧重于零件数控加工工艺和数控编程。在教学内容完成之后,有l一2周的综合实训,旨在让学生能综合应用所学数控【艺和编程知识。通过对零件加工这一实践过程,让学生比较完整、系统地掌握工艺编程、数控机床操作知识。教师在实施项目教学时应布置有一定难度、比较能综合体现学生学习知识的零件,如图l所示的零件图为学生应完成的工件图纸,毛坯为直径中=52mm的铝合金棒料【2J。为使学生在完成项日的同时能善于总结,整个项目除加工出满足精度要求的工件之外,还要求学生上交实训报告,包括工艺#片/、刀具轨迹图、数控程序、加1=操作过程、实训体会等。学生需安全、准确地完成任务。为培养学生的团队精神,也为学生的安全着想,一般以小组形式完成项目,以3—4人一组为宜。
赫弩
指导教师卣‘先指导从零件的工艺安排着手,结合零件图的要求查工
艺资料,确定工艺。工作包括所用设备的资料收集零件工序、工步的安
排;根据被加I:材料,进行刀具的选择,切削用量的设定等。在数控加工工艺设计数值分析过程中。学生可以以小组为单位,自主安排学习行为和时间。
有了比较完善的工艺设计思路和参数。编制数控程序就有了依据。
在编程过程中学生们通过相互讨论,共同提高理论知识。程序编制之
后,为安伞考虑,必须通过验证。
在数控机床上加r零件之前,指导老师一定要将安全操作知识教给学生,学乍一定应负责任地按动每个开关或按钮。在实训周开始时,教师安排好g-4"/b组的机床使用时问段,学生应合理安排自己的时间,确保在给定时间段,顺利完成项目中的任务,否则实训课程将不能顺利通过。
在数挣机床实际操作时,学生首先将在计算机上已经验证好的数控程序分别传输至数控车床和数控铣床。对于上述例题中的零件,若考虑工件的装央问题,则应先在数控车床上加工回转体部分,之后在数挎铣床上加工正六边形和u形槽。整个实训过程足一个人人参与的创造实践活动。学生在项目实践过程中,理解和把握课程要求的知识和技能,
体验创新的艰辛与乐趣,培养分析问题和解决fⅡJ题的思想和方法,最后
将项目的整个过程礼:成资料,完成实训报告。
二、在数控加工实训中的能力培养分析
在数控编程理论知识教学时,教师已经比较重视工艺知识的溶入。
但学生由于刚开始接触数控编程概念,在编程时还是很少考虑工艺问
题。如例题中的零件,如果车削编程时不注意刀具的选择,就会发生碰
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万方数据撞。数控编程时,学生在选择刀具时,应先进行数值计算,分析圆弧的切线与水平线的夹角。如图2所示的零件中。。的外圆偏刀,则会在切削时造15的圆弧段切削时由于接触的切削面过大而啊2量控f雎【艺■程开-H_‘位ml
通过实训,学生除了考虑刀具问题外