文档介绍：杨柳青
教学年级
小学四年级
教学课时
一课时
教材分析
江苏民歌《杨柳青》是一首江苏地区广为流传的民间小调,以衬词“杨啊杨柳青”而得名。曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情幽默，衬词在歌曲中占有重要的地位，是扩大乐句的重要手段杨柳青
教学年级
小学四年级
教学课时
一课时
教材分析
江苏民歌《杨柳青》是一首江苏地区广为流传的民间小调,以衬词“杨啊杨柳青”而得名。曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情幽默，衬词在歌曲中占有重要的地位，是扩大乐句的重要手段。第一、二乐句均为6小节,第三乐句(4小节）、第四乐句那么全由浓郁的地方方言特点的衬词构成,突出了江苏民歌的风格特征.
山西民歌《杨柳青》是一首左权开花调，由互相照应的上下两个乐句组成。曲调简洁，由其声音阶组成，屡次出现的四度、五度、六度跳进音程，使旋律起伏跌宕、委婉曲折。地方方言“啊呀呀呆”构成的衬词极好地凸显了浓郁的地方特色。
教学目的
比照感受江苏民歌《杨柳青》和山西民歌《杨柳青》,理解各自的风格特点，激发学生喜欢民族民间音乐的情感.
可以用欢快、活泼的声音演唱江苏民歌《杨柳青》。
通过举扇子、摆扇子的旋律游戏，初步识读乐谱。
教学用具。
扇子、教学卡片、多媒体课件、钢琴。
教学过程
导言
一方水土养一方人,一地人群唱一地曲.
活动一：整体感受
比照欣赏江苏民歌《杨柳青》和山西民歌《杨柳青》。
在歌曲的背景中，欣赏表达江苏和山西两地风土人情的多媒体课件.
（设计意图:比照欣赏两首《杨柳青》，初步感受南北两地民歌的风格。)
三，活动二:学唱江苏民歌
学唱旋律。
听音乐做律动,在“1 1 1 0"处敲击扇子.
观察谱例,发现歌曲四次出现“1 1 1 0”的特点.
,请同学们在老师演唱歌曲的旋律时，对照歌谱，相应的举起手中的扇子。
老师引导学生发现持有4和7音符的同学始终没有举起过扇子,由此归纳出歌曲旋律由1、2、3、5、6五个音组成。
视唱旋律。
学唱歌词。
老师范唱歌曲。
老师引导学生发现歌曲中极具地方方言特点的字-—“nia"。
学说江苏方言，引入衬词的学习。
学唱第三、第四乐句衬词部分。
去掉衬词读歌词,进一步体会歌词内容。
学生完好地演唱歌曲，老