文档介绍：河北大学新闻学院彭焕萍
关于课程地位
新闻学的总体构架
新闻理论
新闻史
新闻业务:采访\写作\编辑\评论\摄影
新闻事业经营与管理
不断拓展的新闻学框架体系:新闻伦理学、新闻美学等等
采访与写作的关系
采访
先有采访“七分”
采集事实\多多益善
“人学”:社会学\心理学\法学\公共关系
写作
后有写作“三分”
筛选事实\精益求精
“文学”:文学\历史\逻辑学
学科性质\学习方法
实践性\应用性
学科交叉性
理论与实践的结合
如何学习
方法和学习态度应该建构在我们对于现实媒介环境和教育环境的认识。
国外的
国内的
学校所能提供的
密苏里新闻教育模式
强调“动手风格”
密苏里大学新闻学院具有本科生、研究生、博士生层次齐全的新闻人才培养体系。在人才培养目标上,本科生、研究生主要是培养新闻记者、编辑等应用型专门人才,博士生主要是培养在高校从事新闻教育科研的师资。
市场化的媒体(一)
密苏里大学新闻学院拥有完全市场化的、面向社会的商业性报纸、电视台等媒体,作为师生自己的教学实践平台。
自1908 年,沃尔特·威廉斯(WalterWilliams)创办新闻教育伊始,同时就创办了《哥伦比亚密苏里人报》(周6刊),,发行规模受到一定局限,《密苏里人报》处于亏损状态,但仍然坚持不懈。
市场化的媒体(二)
密苏里大学新闻学院创办了自己的电台(K B I A -FM)和电视台(KOMU - TV)。
新闻学院还出版有期刊《VOX》娱乐周刊和《IPI 全球记者》杂志。《IPI全球记者》杂志是一份国际性刊物,总部在维也纳。
密苏里大学新闻学院的电视台则是盈利单位,成立于1953 年,是进入美国全国电视联播网的一座地方电视台,其装备堪称国际一流.
媒体融合型新闻教育
2005 年开始,密苏里新闻学院新增设了一个本科专业:“媒体融合”。
该专业的设置是基于这样的认识:今天的记者在采写编、摄录制作新闻的时候,应具备突破媒体界限的思维与能力,能同时适应不同媒体(无论是报刊媒体、广电媒体、还是网络媒体)的需要。
哥伦比亚大学新闻学院
创办于1912 年。其创办人是著名报人普利策,这里也是普利策新闻奖的依托单位,所以在美国乃至世界的新闻教育中占有特殊地位。
不设本科教育,只设硕士研究生教育,是一个明确以培养职业记者为己任的学院。
哥伦比亚大学新闻学院的硕士学位教学制一年,实际教学时间10 个月。
研究生设有 4 个专业培养方向:报纸、广播电视、杂志、新媒体。学费比较昂贵,。