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小学数学教学设计案例模板范文6篇
学校数学教学设计案例模板范文1
1．教学内容解析
教学内容主要指“课标”的“内容标准”中所规定的数学学问及其由内容所反映的数学思想方法，是实现教学目标的主要载体。教学内容解析的目的性和有效性，既起到巩固学问、训练技能、查漏补缺的作用，又在关怀同学领悟数学基本思想，积累丰富的数学活动阅历，进展数学力气，培育学********惯等方面发挥乐观作用；
（6）恰当运用学****评价手段，激励同学的学****热忱，使同学始终保持乐观的精神状态；
（7）依据教学内容的特点及同学学****的需要，恰当选择和运用包括教育技术在内的教学媒体，有效整合教学资源，以更好地揭示数学学问的发生、进展过程及其本质，关怀同学正确理解数学学问，进展数学思维。
学校数学教学设计案例模板范文2
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一、教学目标:
1．理解小数乘小数的意义，把握小数乘小数的计算法则．
2．初步培育同学类推和抽象概括力气
,感受数学探究活动本身的乐趣,增加学好数学的信念.
二、教学重难点：
把握小数乘小数的方法，会娴熟的进行笔算，并能解决实际问题。把握小数末尾的0的处理方法。
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(一)情境导入
同学们,进入了二十一世纪,每位同学家里的生活条件都很好,,住进了这样风景漂亮的住宅小区.(课件)陶老师想采访一下,你家的住房面积有多大?你的小房间面积又有多大呢？我们看，这是小明同学房间的平面图。（课件出示）
1、从图中，你能搜集到哪些信息？
2、依据这些信息，你能提出哪些数学问题？
3、下面我们先解决第一个问题，求房间的面积有多大？
⑴房间是什么形状的？要求房间的面积，就是求什么图形的面积？
⑵需要找哪些条件？你认为算式怎么样列？打开随堂本列出算式。（出示算式：×=）
(二)．引导探究
1．依据算式，请你估量一下房间的面积大约是多少？（指名口答，课件出示）你是怎样估量的？有和他不一样的吗？谁来说说。房间的面积在什么范围内？
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2．假如每平方米房子要付5000元，你认为这样估量分别要付多少钱？（指名口答）4万5千元和6万元之间的差距还是很大的，差多少？给少了开发商不情愿，给多了我们又不情愿。要想双方都不吃亏，怎么办？（精确的计算出它的面积）
3．同学们看，这道题是两个什么数相乘？（小数乘小数）（板书课题）它和前面学的乘法有什么不一样？（前面学的是小数乘整数）回想小数乘整数你是怎样计算的？（先转化成整数乘法，再点上小数点）那么，这道小数乘小数的题你想怎样算？指名回答。打开随堂本，指名一人板演。写好的小组内沟通，你是怎么算的？
①指名口答，你是怎样算的？（先摆竖式，，）生说，师依次出示课件。
②谁能再说一说，第一个箭头上的×10表示什么意思？其次个，第三个呢？小组里先说一说。
③通过计算，×？指名口答。
④小结：大家刚才说的真好，在计算小数乘法时，我们可以先看作整数乘，一个因数扩大10倍，另一个因数扩大10倍，积就扩大了100倍，右边蓝色方框里看作整数乘的过程我们一般放在心里，不写出来。方法你把握了吗？
(三)．自主发觉
1．刚才我们计算出了小明房间的面积，小明还有一个漂亮的小阳台，它的面积又是多少平方米呢？老师信任你们确定能算出来。打开书完成填空。指名一人板演。写好的同学小组里沟通，你是怎样做的。
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①汇报，你是怎样做的？
②，？怎样化简?为什么可以这样化简？指名说，谁能再来说一遍给老师听。
③小结：老师明白了，他是先看一个因数扩大100倍，另一个因数扩大10倍，积就扩大100倍，就从积的右边起数出三位，点上小数点。。再把小数末尾的0舍去。这样比较简便，我说的对吗？
:例1的结果是两位小数,试一试的结果是三位小数,老师有困惑了,小数乘小数，积的小数位数是怎样确定的呢?想不想帮老师解决这个难题？下面我们一起来争辩.(出示争辩题)指名读题。
⑴例题中的两个因数分别是几位小数？积是几位小数？
⑵“试一试”中的两个因数分别是几位小数？积是几位小数？
⑶通过比较，你发觉积的小数位数与因数的小数位数有什么关系？
①小组争辩,？
②通过这三道争辩题，我们能不能总结一下，这类小数乘小数的题应当怎样计算？在小组里概括一下方法。先怎么做