文档介绍：《教师的挑战》念书心得
暑期里，我买了一本《教师的挑战》这本书，细细读来，让我对21世纪教师所面对的挑战有了进一步的认识，那就是为全部少儿供给高质量的学****机遇。这本书最大的优势就是供给了好多优异课样例供我们分析学****我们能够联合理
《教师的挑战》念书心得
暑期里，我买了一本《教师的挑战》这本书，细细读来，让我对21世纪教师所面对的挑战有了进一步的认识，那就是为全部少儿供给高质量的学****机遇。这本书最大的优势就是供给了好多优异课样例供我们分析学****我们能够联合理论充分领会到先进教课模式讲堂是如何实行的。
在书中佐藤学教授经过一个个平庸的教师在讲堂教课
中的“革命”行动来向读者传达“以学****为中心的教课创建”理念。这类寂静的革命，在学****方式上表现为从各自呆坐的
学****走向活动性的学****从****得、记忆、坚固的学****转向研究、反省、表达的学****在教课的方式上表现为从传达、解说、议论的教课转向触发、沟通、分享的教课。我从中的收获有三点：
一、尊敬每一位学生
佐藤学以为，滨野老师优异的教课成效来自于他对每一位少儿的尊敬。滨野老师能够采纳每个学生的想法，他不
不过拘泥于“好的讲话”，并且对全部人的讲话都寄托期望，在他看来“任何人的讲话都是出色的”，这使学生们能够自由地思虑、轻松地沟通，从而使整个讲堂更为丰富而深入。
但实质上，我们常常只会对那些“有能力”的学生产生尊敬和相信，却很难去尊敬那些“不可以”的学生。仔细聆听有能力的学生回答以下问题，而那些结结巴巴回答不出来问题的同学，我们缺少耐心与信心。只有摘下“能”与“不可以”的有色眼镜，才能看到每一个人挑战固有学****水平的情形，才能看到他们个性化的创建。
二、学会聆听
书中的山崎老师、涩谷老师和胜沼老师，固然都是一般教师，但在佐藤学看来，他们都是少儿心声的聆听者。山崎老师从不贬低任何一个学生的讲话，他尊敬每个孩子的思
考和感情，并看到每个孩子身上潜伏的可能性;涩谷老师侧重创建一种自然的学****氛围，她重视巧妙的讲话，并把那些
妙不可言的讲话串联起来，用学生的思虑力来推动讲堂;胜
沼老师老是站在学生的斜侧面地点上侧耳聆听每一个人的讲话，学生们将胜沼老师作为亲近的聆听者，从而自由地表达自己的所思所想，而胜沼老师则珍爱每一个人的讲话。
在佐藤学看来，假如教师言传身教，成为一位耐心的聆听者，那么学生之间的聆听与合作关系就会瓜熟蒂落。作为教师的我们应时刻牢记：学生是成长中的人，学生是有差
异的人，学生是有个性的人，学生是有能力的人。我们要“保障全部学生的挑战性学****即便是临时处于低学力的学生，老师也要保证他有挑战学****的机遇，激发孩子的学****主动
性，这才是合作学****的精髓所在。教师要珍爱每一个少儿的讲话。当我们在埋怨学生不会聆听的时候，其实我们自己就不会聆听，没有给他们做好模范。
三、合作学****br/>