文档介绍：拨动情弦感悟文本享受阅读
----《搭石》教学反思
泗阳双语学校陈芮语文
新课改指出:语文教材丰富的人文内涵对学生精神的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应该尊重学生在学****过程中的独特体验。在教学中。只有当学生的情感升华为一种审美体验时,才能领悟到难以言传的意义。因此,教师要善于调动电影、绘画、音乐、舞蹈、朗诵等艺术手段,创设一个自然和谐、有利于身心开放的“心里场”,以情***,以情传情,以情动人,激发学生的想象力,激活学生的创造精神,使学生进入“妙语”的自由状态,产生愉悦的审美体验。我仅通过《搭石》这一课,结合自己的教学实际,谈谈自己的一点拙见。
我上的是《搭石》的第二课时。这一课,年级组已经有教师上过了,我在教学中吸取了她的精妙之处,同时根据本班学生的知识与能力水平,在教学重点上做稍微改动,以便于学生更好的学****和理解课文之美。本课重点是体会乡亲们淳朴的爱,难点是体会作者是怎样通过平凡的小事让我们感受到美的。我认为教是为了不教,授人以鱼不如授人以渔。课堂上,我先让学生了解学****规律,掌握学****方法。在词句教学时,我首先让同学们批画不理解的字词,然后全班交流。在交流是边引导学生了解意思,边提示理解方法,如抓住重点词语理解,联系上下文理解,查字典理解等方法,以培养学生的自学能力。同时,我告诉学生“生活中并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。”引导学生多发现,多体会,在生活中发现语文,学****语文。
同时,我还让学生进行多种方式的阅读。在学生自由朗读完课文之后,我又在音乐声中范读了课文,配上多媒体课件创设情感氛围,拉近学生与作者的距离,让学生整体感知了课文内容,初步了解了搭石风景的亮丽。接着,我又引导学生通过默读、自由读、感悟读、齐读、背读等多层次、多角度地读,充分地接触文本,在阅读中感悟美、欣赏美,突出了教学重点,让学生进一步感受到家乡这道风景的亮丽。
在这一节课当中,我对于自己前一部分的设计比较满意。从各个环节的连接来看都能够自然流畅。从导入到对搭石的理解,以及对于词语的处理,引导学生能够联系生活实际