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探究影响螺线管磁性强弱因素的实验研究
总结出了通电直导线周边的磁场方向和电流方向的关系如图1b。也是这一转揭开了电磁学领域的序幕。为了将通电直导线周边的磁场加强，采用了
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探究影响螺线管磁性强弱因素的实验研究
总结出了通电直导线周边的磁场方向和电流方向的关系如图1b。也是这一转揭开了电磁学领域的序幕。为了将通电直导线周边的磁场加强，采用了方法——增大电流，但由于条件限制，电流不能一向增大。随着进一步的研究，人们察觉将直导线做成线圈如图2，根据安培定那么1线圈的磁场是各段通电导线磁场的叠加，因此磁场得到了巩固，这就是螺线管，因此变更线圈匝数可变更螺线管周边的磁场强弱。假设将螺线管中插入软铁棒，螺线管的磁性会进一步加强，插入软铁棒的螺线管即为电磁铁，在当今社会中的好多领域都承担着重要角色。
物理是一门以测验为根基的学科，脱离测验只是将学识传授给学生就偏离了物理学****的本质。我们要传授给学生们的理应是研究的方法和技能，即如何根据生活现象提出问题、分析问题、涉及测验解决问题的才能。因此，在课堂上确定要设计足以说明问题的演示或学生测验为学识载体。对于“研就影响螺线管磁性强弱因素”的测验中，自变量鲜明有电流大小、线圈匝数、是否有铁芯，很轻易实现变更和操纵，但因变量“螺线管磁性强弱”的表征大多数测验利用了磁体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质，即通过吸引大头针或曲别针的个数来表征，如图3装置，调理滑动变阻器通过查看某一螺线管能吸引大头针的数目来研究螺线管磁性强弱与电流大小的关系；通过比较两螺线管下方能大头针数目研究螺线管磁性与线圈匝数的关系；保持电流不变，比较同一螺线管加铁芯前后能吸引大头针的数目来研究螺线管磁性强弱与是否有铁芯的关系。但在测验室中好多时候该测验的现象并不是很明显，概括为一方面大头针或曲别针个数变化不是特别明显，另一方面大头针或曲别针作为演示测验的话可视性效果不好。
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测验片面：为了解决上述两个问题，我在研究加铁芯是否巩固螺线管磁性的测验中，从磁体磁极间的相互作用，即同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引的角度启程，通过螺线管的磁极和磁体磁极的相互吸引或排斥来表征因变量螺线管的磁性强弱。
设计1：测验器材：螺线管、铁钉、电源、导线、开关、大号磁针
测验步骤和测验现象：①按照图4组装电路；②闭合开关，将没有插入铁钉的螺线管至于距离磁针的N极d处，察觉二者缓慢吸引；③断开开关，将铁钉插入螺线管，其它装置不变，闭合开关再次将螺线管放置与距离磁针N极d处，察觉二者的吸引作用比上一次加大。分析：吸引加快说领略螺线管的磁性巩固，但这个结论科学吗？展现这样的想象是由于螺线管磁性巩固根据异名磁极相互吸引的效果，还是由于在第一次测验的根基上增加了磁针和铁钉间的吸引力的效果呢？为了能得到有力的证据来证明这一点，我将上述测验中电源正负极对调再重复一次，得到了没有插入铁芯时螺线管和磁针缓慢排斥，插入铁芯后二者排斥作用巩固。假设第一组测验中吸引作用的巩固是由于磁针对铁钉的吸引作用，那么在其次组测验中加铁芯后排斥作用应减弱。因此通过同名磁