文档介绍：《巩乃斯的马》教学反思
本课的语言较有特色，在作者的笔下，马群之中无论大小，各个皆为勇者,虽然暴风雨不期而至，他们却都能英勇的共同应对。文字极为朴素,却能让人体会到大自然令人折服的壮美气象。本届可我确定的教学重点是抓住重点词句，品味《巩乃斯的马》教学反思
本课的语言较有特色，在作者的笔下，马群之中无论大小，各个皆为勇者,虽然暴风雨不期而至，他们却都能英勇的共同应对。文字极为朴素,却能让人体会到大自然令人折服的壮美气象。本届可我确定的教学重点是抓住重点词句，品味语言。这一重点确实立，我在课堂教学表达了以下两个目的：一是通过品味语言，可以促进学生对课文内容的理解和掌握,激发学会所的情感；二是也能进一步训练学生的语感,即其他语文学****的才能。从语文教学心理角度看，这样做能逐步唤起学生的内心感受，继而到达“入静始于情”的境界，同时也对课文语言进展了二度创造。
    教学中注重培养学生学****语文的****惯,训练学生带着问题去读书，边读边画，用自己喜欢的符号圈画，并在旁边作上批注,然后全班再交流.
    在学****第二自然段时，学生谈到自己喜欢的内容只会概括说，不结合详细词语、句子或上下文的内容去理解，而我又没有恰当的引导好，、句子来理解课文的情感。
《巩乃斯的马》这篇课文是作家周涛《巩乃斯的马》一文的节选。文章借助对马群奔跑场面的描绘，表达了对不受羁绊的生命力的向往和追求。原文是广东版教材高三的课文。如今经过节选放在了小学五年级。这篇文章的语言富有特色，在作者的笔下，马群之中无论大小，个个皆为勇者，虽然暴风雨不期而至，它们却都能英勇地共同应对。文字极为朴素，，理解并感受到马群奔跑的气势并不是很难，但是要深化的挖掘文章的内涵，使11岁的孩子和作者的心灵产生碰撞，，我感觉有以下几点做得比较成功：
1、读中感悟。俗话说：读文百遍，其意自现。这样一篇极具特色的文章,一定要抓“读"，使学生在读中理解，在读中受到感染,在读中感悟,在读中想象群马奔腾的壮阔气势。为使学生能很好地进入语境，我利用课件展示万马奔腾的图片引导学生声情并茂、入情入境地读，边读边想像，促使学生进入情境，走进文本，，品读词句后，我又适时出示一段万马奔腾的录像，带入学生进入情境，，学生的心灵受到震撼,文本、。
2、品词句，悟情感。在授课过程中，我始终以读为主线,品读词句感受到在夏日迅疾而猛烈的暴雨下马群奔驰的场面。学文中，为了使学生深化理解文本,我抓住“迅疾、猛烈