文档介绍：发展学生主体性教育论文
发展学生主体性教育论文
发展学生的主体性推进中学德育改革
摘要：发展学生的主体性，已成为当前中学德育改革的一个重要目标。在中学德育改革 中，要通过变革德育观念，激发和引导学生的道德需要，培养学生的道德能力等途径会形成动 机展开自觉的活动；他们对教师的作用常常会给予有选择地反应，而这种反应的性质和 方向都会直接影响德育活动的进程。
学生的主体作用对于德育目标的达成起着至关重要的作用。在道德教育中，他们接受什 么教育或不接受什么教育以及在多大程度上接受教育，往往取决于他们内在的自我教育 因素。苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育，就没有真正的教育”。增强学生的主体地 位，使教育过程转化为自我教育过程，是道德教育过程的最完善的体现形式，也是达成 道德教育目标的关键。道德教育过程是极其复杂的，它不仅要解决知与不知、能与不能 的矛盾，而且还有信与不信、爱与不爱、知与行的矛盾。如此诸多矛盾的解决，仅靠外 在力量的驱使是不行的，这还得依赖于学生的“自我”教育作用，依赖于学生主体性的 发挥。
3、发展学生的主体性是德育目标的内在要求
现代学校德育教育不同于传统道德教育的一个显著特点在于它是发展学生、完善学生的 教育，是培养和完善学生的独立人格的教育。而独立人格的形成和完善，仍然有赖于来 自社会、家庭和学校教育的塑造，但学生自身的自我教育和自我塑造却起着更为根本、 更为重要的作用，也就是说，学生的道德主体性起着更为主要的作用。现代学校德育教 育不同于传统道德教育的另一个重要特点在于它要培养的不是道德的执行者，而是自由 的、有创造个性的道德主体。这就要求不只简单地把道德教育的重心放在“化理论为德 性”、“化德性为德行”方面，同时还要特别注意培养这种“化理论为德性”、“化德 性为德行”的主体理性、主体智慧和主体能力。只有造就了学生的道德主体性，道德教 育的目标才可能从根本上达成。正是在上述两个特点上，我们强调在现代学校德育教育 中，必须培养学生的道德主体性。
二、在中学德育改革中学生主体性发展的有效途径
1、变革德育观念
随着时代的发展变化，传统德育在德育实践活动中已显露出疲态与缺陷，德育的内容与 方法不能满足学生主体素质发展的需要与社会发展的要求，已经严重忽视学生的素质的 发展，德育实效性无法得到进一步的提高，因此，对传统德育观念进行变革已成为一种 必然。
首先，德育的价值有外在的社会发展价值和内在的人的发展价值之分，传统德育强调社 会发展价值而忽视学生的发展价值。所以，现行学校德育首先要突出发展学生的内在价 值，通过尊重学生的主体地位，尊重学
生的人格，从而促进学生主体性的发展，与此同时推进社会发展价值的实现。其次， 现行学校德育要以促进学生主体德育发展为根本。因为，人是社会发展的手段，更是社 会发展的目的，人与社会互为手段与目的。德育通过人的素质发展而促进社会的发展， 而社会发展最终目的是为了人的发展，为了人的素质发展，人的发展是目的。而传统德 育强调的是一种人的发展要为社会发展服务的工具性德育。所以，现行学校德育要由工 具论走向目的论，达到目的与手段的有机统一。再次，现行学校德育要体现学生自身 素质发展的本体功能，把来自环境的作用转化为学生主体对环境反作用的能力和良好机 制，也就是说，学校德育要以学生的素质发展为本，突出学