文档介绍：古诗二首
村居：
“书读百遍,其义自见”。在教学《村居》一课时,教师能够先把学生带入一个青草萋
萋、百花盛开、花香四溢的情景中。在美丽的春天里
,教师采用各种朗诵形式(如:个别读、小
组读、集呢?经过小组合作的形式续写诗歌,让学生学会集作,激发学生的创建性。
6千人糕
第一课时：
1.《千人糕》叙述的是一个故事。故事的内容虽然比较简单,但所讲的道理深刻。教学时不只需让学生弄懂课文内容,还要理解文章所蕴含的道理。
,教师能够先由“千人糕”名字的来历讲起,在这个过程中,让学生懂得做成千人糕,
需要许很多多的人来共同达成,缺少哪个环节,千人糕都到不了我们的口中。
,基本已经懂了达成一件事,需要共同合作才行的道理。为了巩
固学生的理解移到生活之中

,教师能够在教学中安排找一找自己的文拥有哪些人参与了劳动,从课本内容迁,这样,将语文学****与生活联系一同,突出了语文基础性和工具性的特点。
第二课时：
这篇文章基本是以对话的形式来写的,所以,在朗诵时,要加强学生的朗诵指导

,特别是课文中
叹息句、问句比较多,要让学生读出这些句子的语气为此后朗诵打下优秀的基础。
7一匹优秀的马
第一课时：
。在教学时能够让学生在游戏中充分认读生字
比如学****景”时,先出示图片,让学生察看画上美丽的风景

,激发学生主动识字、读文的愿望。
,再出示“景”字,这样,加深了学
生对“景”字的印象。

,是儿童的共同特点。因此

,教师能够给学生充分的时间

,让学生联合自己的生
活体验来讲自己的故事

,达到加深课文理解的目的。
第二课时：
1.《一匹优秀的马》叙述的是一家出门游玩时,妹妹感觉很累,爸爸拾一根枝条让她当“马”
骑,她忘记了疲劳,比大家都先到家的故事。在教学过程中,要让学生懂得这个道理,需要学生自
己联系实际中快乐战胜疲劳的体验。教学时,能够先理清课文所描绘的美丽风景,引导学生去欣赏美丽的自然风光,为此后描绘光景作好铺垫。
,必须联系学生的生活实际,寻找同学们生活中的例子,这样就很容易理解其中的道理了。
彩色的梦第一课时：
《彩色的梦》是一首诗歌,写得比较委婉,读起来并不是很容易懂。教学时,教师能够着重剖析
诗歌的语言,让学生懂得作者要写的是什么。比如,“有一大把彩色的梦”,彩色的梦怎么会是一大把呢?读了全诗大家知道了,原来,这是我们手中的笔,能够用笔去勾勒美丽的梦想。这样,学生对这句诗理解起来就容易多了。
第二课时：
将诗意的语言与生活实际联系起来,让学生比较生活经验或体验来理解。比如,“雪松们拉着
手”,这是用了拟人的手法,如果把拟人的手法这个观点拿出来,老师就要拿出时间来解说“拟
人”,在教学中,不带出这个观点,而是让学生联系自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景,再想象
“手拉手”的雪松,这样,既节俭时间,又加深学生的理解。
枫树上的喜鹊第一课时：
。不断体验角色的过程,是学生全部生命活力的外化,是对课文中包含
的思想情感的从头组合和建构。
,经过激发想象,创设情境,让孩子们感觉阅读的乐趣。松手让
学生自主念书,在“放”中让学生主动融入阅读情境,感觉语言的魅力,获得美的享受,情的熏陶。
第二课时：
想象是人的一种特殊的心理活动,没有想象就没有创建,没有想象就没有创新。每个孩子都是
一个鲜活的个体,他们内心世界是丰富多彩的,生动有趣的,充满着想象和童趣。讲堂上,多让学
生发挥想象,并给时机让学生创编并表演课本剧,让学生插上想象的翅膀,在课文中尽兴地遨
游,让学生自由充分地表达,做到想说什么就说什么。这种让学生主动,富有个性地学****就是要
尊重每个学生的独到个性和生活经验,在和睦自主的讲堂氛围中,培养学生对自己身边的事物
的独到感觉,让他们用稚嫩单纯的童心自由地去体验角色,体验自然,体验生活。
沙滩上的童话第一课时：
教学时,教师能够