文档介绍：英语组集体备课本
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单元设计
第_四_单元：Whaon
1、口语练****br/>教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。
如：What can you do ?
Can you cook the meals?
Can you clean the bedroom ?

Can you do the dishes ?
教师应引导学生进行恰当的回答。
2、Review （复****br/>师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复****动词短语。
教师拿出动词短语的图片，说：Look at these pictures. 。随后，拿出其中一张图片与学生交流，如：I can draw. 并做画画的动作。最后问：Can you draw? 引导学生说：Yes I can. 或Me too.
在此基础上，初步渗透动词短语。教师继续说：I can draw. I can draw a fish. 引导学生说I can draw a book/a kite/…. 最后，教师引出We can draw pictures. 强调并带读 draw pictures 。
教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语。问：What can you do? 学生回答：I can dance and cook. 等。
二、Presentation
1、词汇学****新课
教师指着动词卡片说：I can draw a fish. Now I am drawing a fish. 边说边在黑板上画鱼，并强调I am drawing a fish now. 用彩色粉笔强调ing 。鼓励学生做画画的动作，并问What are you doing?边做边说I am drawing a fish/a cat/an apple/….教师进行板书。
教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：I am doing the dishes. 此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即I am doing the dishes. 或 I am washing dishes.
用相同的方法让学生理解、认读：drawing pictures cooking dinner reading a book answering the phone 。边做边说，利用What are you doing?引导学生完整回答。教师注意学生动词ing 形式的读音，必要时多练****几遍，并纠正学生的发音。
2、教师播放Let’s learn 部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。
三、Practice
1、快速反应
教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：do the dishes 让学生说出它的ing 形式：doing the dishes 。
教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：answering the phone ，学生迅速地指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。教师还可以用卡片的字母一面进行游戏。
两个游戏中，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。
2、接力问答
教师出示本部分的动词短语卡片的ing 形式，教师提问 “What are you doing?” 一个学生A看教师的卡片、做动作并回答 “I am…. ” 随后让这个学生A接着问另一个伙伴B “What are you doing?”，B根据教师手中的卡片来回答问题，回答问题后B接着问C，依次快速看卡片，做动作，回答提问。（ABC代表学生）
四、Production
1、Let’s play
小组内完成Let’s play，利用What are you doing?来询问并完成表格。
2、说说唱唱
教师播放Let’s chant 部分的录音，学生认真倾听。再次播放，鼓励学生跟读。
学生看书自己认读。分小组练****说唱。展示说唱歌谣情况。
3、生活再现
教师给学生提供调色盘，电话，碗碟等小道具，教师问： What are you doing? 引导学生边做动作边回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book.
4、传盒子
做“听音乐传盒子”的游戏