文档介绍：高中生典型事例
篇一：高中生综合素养评价典型案例001
一般高中学生综合素养评价典型案例
记录成长的点滴 以评价促进步
刘志军
新课改提倡的教育评价是以人为动身点的综合素养评价，有较强的集体荣誉感。注意多方面的进展，爱好美术、舞蹈和节目主持，。在取得这些成绩的同时，也要留意到缺乏的方面，该同学潜力还没有完全发挥出来，学****上还需要要更加长久的恒心和坚韧的毅力，特殊要克制马虎的毛病。总之盼望该生能够使自己的潜能得到最大程度的开发，假如能做到以上几点将会取得更加优秀的成绩。
家长评价：首先感谢教师长时间对孩子的教育，使得孩子在生活和学****上有了很大的提高，作为家长这让我们感到特别欣慰。孩子在家能做到很自觉的合理安排时间，在假期里放松的同时也不忘学****不断地稳固提高，同时，喜爱劳动，积极做家务，使得我们做家长的省了不少心。也盼望教师在新学期对孩子多加照看和关怀。
案例分析：
一、明确评价的目标
通过学生阶段性评价表的建立和治理，全面、全程、客观且富有人性化地记录学生个人成长的重要点滴，打破现行的考试制度，科学地对学生进展衡量，温馨地对学生进展鼓励，调动学生学****生活的积极性和主动性，促进学生安康、全面、可持续进展，到达以评促学的目标。
二、明晰评价的原则
1、全面性原则。评价必需关注全体学生的进展，不能把目光只投向少数尖子生，要全面了解学生的学****历程，帮忙学生熟悉自己在解题策略、思维****惯上的特长与缺乏，促进全员的多层进展。
2、鼓励性原则。评价应是学****动力的源泉。对学生的鼓励应由外在鼓励为主转变为内在鼓励为主。评价应多方开掘学生的内在鼓励，加速学生内驱力的进展，不断鼓励学生对进一步学****布满信念，品尝到学****胜利的愉悦，有进一步进展的追求。
3、自主性原则。评价应充分调动和准时调整学生的自主学****行为，通过评价让学生了解自己的学****状况，进一步进展自己的潜能。学生对某项考察结果不满时，可按学生的要求让其再自学，在其自认为已获得良好进展时赐予再次考察的时机。
4、多样性原则。评价要做到形式多样：等级评价与语言描述相结合；全程性评价和终结性评价相结合；学生自评、互评、师生互评、家长参加相结合。要突出考
试方式的多样化，多种形式的综合评价能更全面地促进学生综合素养的提高。
5、共性化原则。过程评价必需关注每一个体在学****过程中的能动作用的发挥，关注他们情感态度的形成与进展以及共性心理和特长，使评价适应不同层次学生的共性特点。
三、实施评价的措施
建立综合性评价表能有效地记录正规考试所测验不出的内容。“让每一位学生都留下成进步步的脚印，使每一位学生都获得自信”是设置“学生个人综合性评价表”的宗旨。建立综合性评价表记录学生学****的过程，学生可以在自己的综合性评价表中收录反映学****进步的重要资料，如自己特有的解题方法，最满足的作业，印象最深的学****体验，探究性活动的记录，发觉的日常生活中的高中地理问题，对解题的反思，单元学问总结，典型的错题记录，自我评价或他人评价等等。综合性评价表的内容可以包含学期开头、学期中和学期完毕三个阶段的学****材料。使学生感受自己的不断成长与进步，培育学****的自信念，同时也为教师全面了解学生的学****状况，改良教学，实施因材施教供应重要依据。让学生参加综合性评价表建立的过程，有利于培育学生对自己的学****进展监控的力量和负责的态度。它向学生传递的信息是：学****的过程才是最重要的。这将有助于激发学****热忱、增加学****动力、培育良好****惯。
建立并使用学生“综合性评价表”，转变了以往以考试成绩作为评价学生“唯一尺度”的方法，着眼于促进人的全面和谐进展，关注教育的过程和方法，着力于人的情感、意志、态度的激发和价值观的形成，是以人为本的思想指导下的科学评价方法。有助于教师和家长多角度、多层次、更全面地了解学生；比拟全面、客观精确评价学生，有助于学生共性进展，有助于学生自我鼓励、自我反思；有助于学生、家长、教师之间的相互沟通，达成教育主体的相互理解与支持，增加了教育的内在活力与外在合力。对推动学校的新课程教学改革、推动学生综合素养的提高和共性特长的进展起到了积极的作用。