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乡村四月的古诗两首
《乡村四月》教学设计 教学目标：
1、熟悉生字，正确读写“规、闲”等字词 2、有感情地朗诵、背诵、默写古诗 3、体会诗时，借助图片理解。
过渡语：乡村四月的风景被大家读着读着就勾出了约莫的轮廓，这就是多读的魅力。它能把藏在字里行间的画面立体起来。
四、品读美景。
，大家能否再明显地报告老师，在诗中，你看到了什么？听到了什么？ 2．老师随着学生写的词语，问：你看到？你听到？ 根据学生汇报板书：山原白川 子规烟雨 （1）．山原 过渡：你们看到的山原是怎样的山原？在山原前加个词行吗？ 渲染：多美的绿遍山原，它与反着白光的水田相互衬托，这不就是（引读——）“绿遍山原白满川”吗？ （2）烟雨 过渡：更美的是，山原、田野都掩盖雨里，谁能说说这又是怎样的雨啊？ 蒙蒙细雨…… 渲染：（出示图片）像轻烟般的细雨掩盖着水田和山原如诗如画如仙境。
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（3）子规 过渡：最妙的是在这如画般的风景中，还听到了…… 那是怎样的鸟叫声啊？ 4．回到整体。
绿的山原，白的水田，如烟的雨，如歌的子规声，谁能用自己美好的语言，把这两句诗的意思连起来说说？（2人） 你们很不简朴，这十四个字你们说出了一大串，说得太美了。我们千言万语道不尽的正是诗人的十四个字啊！这简简朴单的十四个字不再是几个字了，它变成美若仙境的画卷，让人置身一种巧妙的境界中，这就是诗的魅力。让我们一起带着这种美的感觉，一起品评这两句诗吧。
（美读前两句） 板书：景美 5．播放乡村风景图片边播图片老师边渲染：这就是诗人笔下的——（可引读） “绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”的美景啊！ 五、品读人勤。
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过渡：是啊，这哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊？生活在那里的人确定无比的幸福，此时他们又在干些什么呢？ 1．读后两句诗，问：他们在忙些什么？（采桑养蚕，插秧种田） 2．采桑养蚕，插秧种田是农人的必修课，这是多么勤劳的村民啊，读出感觉。
3．问：他们仅仅是在采桑养蚕，插秧种田吗？是那些词报告你的：（闲人少），也就是说那里的什么人多（忙人多） 4．想象他们在忙些什么。（在黑板的一边写下学生提及的农活，如忙喂鸡、忙放牛、忙犁田、翻土、种树……） 5．质疑：诗人为什么不痛痛快快地写忙人多得了，却要写闲人少呢？ （诗人用三个字就给人丰富的想象，悠扬含蓄，化繁为简，哪个更妙？这就是诗的魅力啊！） 6．从“才了……又……”你感受到了什么（繁忙） 7．是啊，简朴的3个字写出了一片繁忙的景象，写出村民勤劳的形象， 板书：人勤 我们也来学诗人作两句诗吧，把没写进诗歌的忙也写进去，譬如乡村四月闲人少，才了喂鸡又…… 8．激励学生作诗。