文档介绍：
[幼儿(yòu ér)评语学前班]幼儿学前班
幼儿(yòu ér)学前班一:幼儿园学前班课件资料
篇一：幼儿园学前班课件
一、教学(jiāo xué)目标：
1. 认知目标木竖起来——红矮绿高。教师拿掉红积木，问：绿积木是高还是矮？〔幼儿无法比〕由此使幼儿懂得了一种物体不能比出高矮，两种或两种以上的物体之间才能比出高矮来。
分组操作：

幼儿人手一份高矮不等的材料进行比拟。
。〔教师问：你们谁搭得高，谁搭得矮？幼儿：一样高〕
，再插在凸钉盘上，相互比高矮。〔教师：看看谁插得高，谁插得矮？幼儿：一样高〕
。〔教师问：哪只高，哪只矮？幼儿：大杯高，小杯矮〕
，再把5块绿圆柱体积木搭在一起，然后比一比。〔教师：哪个高，哪个矮？幼儿：红圆柱体积木比绿圆柱体积木高。教师：用什么方法能让红圆柱体积木比绿圆柱体积木矮呢？幼儿：拿走两块红圆柱体积木，或加上两块绿圆柱体积木就行了〕
演示游戏：
教师出示小鸡、小鸭的图片〔遮住下半局部〕玩游戏。〔教师用小鸡的口吻说我小鸡高，你
小鸭矮。教师然后又用小鸭的口吻说：不，我小鸭高，你小鸡矮〕
教师请幼儿判断一下小鸡、小鸭哪个高，哪个矮？〔幼儿可能答复一样高，因为它们的下半局部被布遮住了，从头部看是一样高的〕

教师揭去遮盖的布，幼儿看到小鸡站在小椅子上，小鸭站在地上。再请他们想一想，小鸡、小鸭哪个高，哪个矮？教师可边说边把小鸡从椅子上取下来与小鸭比，使幼儿懂得比高矮必须在同一平面上。
延伸活动：
教师让幼儿到操场上去找任何一种物体与自己比高矮。如，让幼儿比过后说，我和大树比，树高我矮；我和栏杆比，我高栏杆矮。教师提醒幼儿要站在同一平面上做比拟。
教师请幼儿回家后和爸爸、妈妈分别比高矮，如果小朋友和爸爸、妈妈三个人一起比高矮，该怎样比？把比的方法告诉大家。
活动评析：
、相对性、可变性巧妙地渗透在集体活动和分组操作中。在演示游戏和延伸活动中，还进一步揭示了不同的物体比高矮时，必须在同一平面上。这样，有利于幼儿仔细观察、多做比拟。
，既有拍气球时的向上跳跃等活动性比高矮设计，又有桌面组合、摆弄操作材料等安静性比高矮设计。幼儿不仅人人有亲身投入比拟活动中去的时机，同时还有思考、判断、应用和再创造的时机
幼儿学前班二:幼儿教师学前班随笔
幼儿教师学前班随笔1

随着时间的推移，孩子们天真的笑脸，紧张忙碌而又快乐的二个月过去了，当我空闲下来细细回忆这段时间的工作时，深深的感到一份耕耘一份收获。作为学前班的教学班主任，不仅要在思想上、学习上帮助学生，而且在生活中让他们把自己的意见说出来，培养她(他)们的团结协助能力，并尽最大努力地去帮助他们解决生活上遇到的各种困难。以下是我带班这段时间的一些体会：
一、培养学生良好学习的习惯和学习兴趣。
学前班学生由于年龄小，自控力差，纪律松散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用各种奖励措施鼓励孩子，及时提醒孩子们做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在班里进行典范教育。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，学生逐渐养成了认真听课、认真完成作业的习惯。
二、培养良好的班集体。
班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。这些天我带着学生积极参加学校的各项活动，让家长能及时了解到学生学习情况，这些活动不仅活泼了孩子们的身心还丰富她们的学习生活。
三、关心保护每个学生。
作为一名学前班教师，在对不同类型、不同个性的学生，应该有针对性地进行教育。为了让她们尽快的融入到这个集体，我利用下课后的时间给他们做思想工作，积极和家长以及代课老师交流意见，学生在各方面的进步都很大。在班里我平等对待每一位同学，课下我们像朋友的相处，融洽的师生关系，让孩