文档介绍：余音未了余音未了反义词
当前，课前导入教学环节已普遍受到老师们重视，精彩的导入片断不胜枚举，但课末总结环节的研究往往被忽略，有些教师认为课堂总结无关紧要，可有可无，相当一部分老师在课的最后环节安排练****认为练****具有很大余音未了余音未了反义词
当前，课前导入教学环节已普遍受到老师们重视，精彩的导入片断不胜枚举，但课末总结环节的研究往往被忽略，有些教师认为课堂总结无关紧要，可有可无，相当一部分老师在课的最后环节安排练****认为练****具有很大的伸缩性，可以把握好下课时间；还有些课虽有总结，但流于形式。如“倒数认识”一课的总结。
师：同学们，通过今天的学****你有什么收获 ?
学生：我们认识了倒数。
学生：我知道了倒数的求法。
师：有没有不懂的 ?
生齐答：没有。
师说：好，今天的课就上到这儿，下课
这样的课大家司空见惯。显然，这样的总结看似完整，却是课堂环节
的过场戏，一点用处也没有。可见要使课堂总结更加有效，除了时机的把握外，应根据教学内容和学生特点采用灵活适当的方式进行。下面本人结合平时的教学实践谈几点思考：
一、梳理知识，实现目标
好的结尾，就必须引导学生用准确简炼的语言对该节课的学****内容进行提纲挈领的再现，并对教学重难点和关键问题加以概括，归纳与总结；帮助学生理清纷乱的思绪，牢记所学的内容，实现教学目标。如《倒数的认识》的课末总结：
师：通过今天的学****你们有什么收获 ?
生：我们知道了倒数；我们学会了求倒数的方法。
师：倒数的数有哪几类呢 ?
生：整数、小数、分数。
师：如何求这三大类数的倒数呢 ?
生：只要抓住“两个数的乘积必须是 1”这个关键就可以了
这样的课堂小结既让学生理解和掌握了 “倒数”的意义和求 “倒
数”的方法，又培养了同学们的归纳、概括能力，真正达到教学目标的实现。
二、拓展延伸，巧设悬念
一堂数学课的结束，并不意味着教学内容和学生思维的终结。课堂临近尾声时，教师若能根据教材特点和课堂生成因势利导，巧设悬念，定能把学生的数学视野引向更为广阔的天地，平滑地做到拓展与延伸。如《三角形的内角和》一课结束时，教师可以设计这样的问题：“我们现在知道三角形的内角和是 180°，那四边形、五边形、六边形……100 边形的内角和是多少度呢？你能从今天的课中得到启示，找到这个秘密吗 ?”又如《平行四边形面积》一课的总结：“同学们我们知道了平行四边形的面积是通过转化的方法推导出来的，那么三角形的面积、梯形的面积能不能也用转化的方法推导出来呢？”
这样的课末总结不仅对本节课的的学****内容进行总结，而且为课后的思考和以后的学****作了一些必要的铺垫，使学生产生“欲知后事如何，且听下回分解”的学****心理，这样在课余的时间里，学生们就能主动探究并乐此不疲。
三、趣味游戏，启发思考
一节课下来，有些学生感觉疲劳了，这时若能根据具体内容设计些趣
味性的游戏，不但使学生身心得到放松，浓厚的兴趣得以保持，同时也能
使他们在愉悦的课堂氛围中悟出道理，
进入真正思考。如“因数和倍数”
一课结尾的“动脑筋离课堂”游戏，游戏规则是：老师出示一张卡片，如果你的学号是卡片上数的倍数，你就可以先