文档介绍：《难忘的泼水节》教后反思
南桥中心学校黎映雪
《难忘的泼水节》文字虽少,但所呈现出来的场面是热闹的。如何让二年级的学生充分感受到字里行间所表达出来的冲动和兴奋是我在预设教学目的时着重考虑的一个问题，经过课堂教学理论，我觉得自己在预设《难忘的泼水节》教后反思
南桥中心学校黎映雪
《难忘的泼水节》文字虽少,但所呈现出来的场面是热闹的。如何让二年级的学生充分感受到字里行间所表达出来的冲动和兴奋是我在预设教学目的时着重考虑的一个问题，经过课堂教学理论，我觉得自己在预设教学过程中做得比较成功的地方有：（精品文档请下载）
1、利用媒体，拉进文本和学生的间隔。
二年级的学生主要以形象思维为主，本来，离他们的生活较远的内容不容易引起学生的共鸣，因此,营造良好的气氛激发学生的情感是非常重要的。本文是适宜运用媒体营造情境的文本，媒体使用恰当，可以起到化无形为有形，化抽象为具象的作用，文本和学生的间隔一下子拉近了。（精品文档请下载）
2、变换形式，提供学生屡次朗读的时机.
朱作仁教授说过:“讲解只能使人知道，而朗读那么使人感受”。语文课程标准中也明确指出：阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读理论。我在教学中，把读的权利交给学生，把读的时间给予学生。本文虽短小但感情充分，令人振奋。基于这点考虑，我在教学中注重肢体语言和朗读的配合,低年级的孩子又格外容易投入，在媒体、动作和老师语言的引领下,学生们尽情高呼:.。。.。。。（精品文档请下载）
此时此刻，他们仿佛就是泼水节的一分子,和其说他们在朗读，不如说他们在用心感受。在请同学们根据自己的理解，读一读让你觉得最冲动的句子或段落时，学生都分外投入，在学生、老师、文本之间对话的过程中，学生们对课文的感悟得到了提升。（精品文档请下载）