文档介绍：《角的分类》教学反思
是人教验教材第七册第二单元的内容,《角的分类》的教学主要是让学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系，培养学生实际操作和观察比较才能。在分类思想的指导下，三个特殊角同时出现,《角的分类》教学反思
是人教验教材第七册第二单元的内容,《角的分类》的教学主要是让学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系，培养学生实际操作和观察比较才能。在分类思想的指导下，三个特殊角同时出现,形成一个问题的模块,为学生的思维提供时间和空间。《角的分类》和《角的画法》是同一课时的两个内容，为了让学生更好的掌握，所以我分了两个课时.
首先让学生充分体验 数学来源于生活并运用于生活理论中，是数学学****的最终目的。很多数学规律、数学思想方法都可以在生活中找到它们的原型，学生擅长捕捉生活素材，老师尽量提供学****空间,使学生能从生活经历和已有知识背景出发，获得主动探究数学的快乐!通过“在生活中常见的物体身上找角”，使学生觉得数学和生活亲密联络，增进了学生对数学价值和作用的认识，激发了学生学****数学的热情。
其次注重引导学生动手理论，在操作中理解知识,开展思维。一改老师主宰课堂的场面，大胆放手，变过去的单纯看老师演示为学生自己动手，调动学生的主动性。本节课设计“找"、“说"、“做”的环节，帮助学生在数学活动中认识角、感悟角的大小,使得学****兴趣较为浓重，也有效地培养了学生的观察才能、操作才能、表达才能及分析、概括才能。要求学生用活动角转出一个自己喜欢的锐角，，同样要求量一量，再得出结论。教学钝角的时候，同样也要经历这个过程。教学周角时，我要求学生仔细观察学具转动的边,木条绕着它的一端转了一圈，由此得出一周角是
360度.
在探究新知角的分类部分的教学环节，由于根据不同的标准，必然有不同的分类结果。另外由于中年级的学生分析、归纳、概括才能较弱，难免出现思维的破绽，逻辑的错误，这就需要老师为学生提供理论操作的时间,合作学****的时机，互相交流的平台。于是，老师组织学生以小组为单位合作学****再以小组为单位汇报交流。这样，学生在亲身体验和探究中认识数学，解决问题，在小组交流中发现思维的破绽，不断完善自身的知识体系,
《亿以上数的认识》教学反思
本节课是在学生已掌握了“亿以内数的认识”的根底上进展教学的，,在教学过程中，完全放手让学生尝探究。
课始，利用复****引入，来唤起学生已有经历的同时，使学生能找出知识间的内在联络和区别。为学生自主的探究新知做好准备.
在探究新知的过程中，根据教材的编排，分为亿以上数的读法、亿以上数的写法和把亿以上的数改写成用“亿"作单位的数三个知识点进展教学。每个知识点我都设计了3个根本环节,即：①利用已有知识，尝试探究；②交流方法;③,我都大胆放手，让学生带着问题独立考虑，并通过合作交流寻找方法，，让学生经历了尝试探究——交流总结-—熟悉稳固的全过程。在这个过程中，学生凭借已有的知识和经历解决问题，通过和伙伴的交流讨论，学得主动，学得愉快。在探究新知识的各项数学活动中，学生充满了自信,而一次次探究成