文档介绍：《四季》教学设计和反思
【导学目的】
1。认识11个生字，会写“七、八、九、无”  4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾".（ 重点）
2。正确、流利地朗读课文，背诵课文。（重点）
,知道四季的特征，《四季》教学设计和反思
【导学目的】
1。认识11个生字，会写“七、八、九、无”  4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾".（ 重点）
2。正确、流利地朗读课文，背诵课文。（重点）
,知道四季的特征，感受各个季节的美丽。（重点、难点）
【教学时数】两课时
【导学过程】
第一课时
一、创设情境,导入课题
师：亲爱的小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了我们的教室里,请看,他们来了。（出示课件）
师：图上画的是什么季节？你是怎么看出来的？今天我们就来学****一篇写四季的诗歌。下面就让我们一起走进美丽的四季吧！
二、初读课文，整体感知。
1。播放课文朗读,学生认真听.
2。 选择自己喜欢的方式自由读课文，要求：
(1）读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。
（2)再数一数课文中有几句话,把它读通顺.
3、小组合作探究：
（1）同桌交流，互相帮助
（2）组长检查，总结方法，练****说话。
a、认读卡片上的生字.(提醒学生注意读准字音）
b、交流记字方法。（指导学生记住字形）
三、全班展示：.
1。 生字我会认:老师播放课件,给学生呈现本课要求会读会写的字、词：
 这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗?
(1）指名认读。
(2）“月、雨、口、禾”
（3）玩游戏“摘苹果”和“找朋友"稳固生字。
2、课文我会读：同学们生字学得这样好，，然后比一比，谁读得声音最响亮,字音读得最准确,课文读得最纯熟。
课件出示朗读要求：咬字准确，声音响亮；读得流畅，读出感情.
（1)老师范读,学生评价。课件出示评价标准：
一听：字音准不准。二听:语速快不快。三听:读得美不美。
（2）学生赛读，师生评价。A、每组选一名代表，读后师生评价。B、组和组齐读，评出优胜组.
四、生字我会写
师:同学们不但记得好，而且读得好、说得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚"，你看它像什么？
1。课件出示“竖弯钩"， 认识笔画“乚”,,学生自主观察，编口诀识记:十字一竖向右弯，它比十要少上三。指导书空练****br/>2．指导书写“七、儿”。
（1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。
(2）提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(3）学生练****书写，每字练写2遍。
，老师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。
五、盘点收获：在这节课上，你认识了哪些新朋友？
六、板书设计:
2 四 季
春 夏 秋 冬
《四季》第一课时教学反思
 
今天，终于上完教研课了,这一次教学理论，让我在失败和成功中提炼经历。从教19年，首次担任一年级语文教学，本就忐忑不安，再加上有这么多经历丰富的老师听课，心里更加紧张，因为本班的的课堂常规令我担忧。今日一看,确实有很多地方值得改进。
《四季》这篇课文是人教课标