文档介绍：《力的合成》教学反思
公开课《力的合成》，总体来说，这堂课上的很成功。在对学情分析、教材分
析的基础上，明确了本节课的教学目的，将“验证平行四边形定则（合力与分力
满足的）成功地转化为以学生为主，以教师为引导的”探究合力与分力现，这一点还是有待改进的，比如，下次实验时，可以让学生互
相监督，一个做，一个观察，互相指出不足之处。
在利用学生自制的平行四边形模型研究合力与分力的大小关系时，学生的积
极性都非常高，而且结论也总结的非常好，，也要让
学生多多动手，这有助于提高他们的积极性。
2最后在作业批改中，发现学生在利用作图法求合力，以及多个力的合力问题
中，依然存在着做题不规范，计算不正确等问题，这些都要在后续的教学过程中
给学生指出来，这也给了我一个提示，对于学生易错的知识点，应提前做好准备，
在新课讲授的时候就要有意识的提醒学生应该注意的一些细节问题。
力的合成这节内容在整个高中物理中占有相当重要的地位，它前面连接的是
物体的受力情况，后面在力的合成的基础上进行力的分解，及后面牛顿第二定律
的应用，是整个动力学的基础部分，因此它在高中物理教学中有着举足轻重的地
位。
这堂课我主要采取诱导式及探究式教学方式，在学生初中学过同一直线上二
力的基础上逐步引入不在同一直线上二力的合成，同时结合现实生活中的实例逐
步引导学生领悟互成夹角的二力与合力的等效替代关系，在学生原有认知的基础
上纳入新知，符合学生成长的认知结构的发展，同时在理解合理与分力基本概念
的基础上逐步深入，通过实验探究合力与分力在大小和方向上的关系，这也体现
了新课程改革的基本理念，使学生在探究中学****在获取新知识的同时培养学生
对物理学****的兴趣，在教学上取得了一定的成功，但是课后思考之余也逐渐意识
到这堂课的不足之处，主要有以下几点：
1、课程教学的过程中在引导学生理解合力与分力的等效替代关系时，我利用
一个学生提水与两个学生抬水的例子来说明，但是这样引导学生理解合力与分力
的关系时就容易使学生误认为合力与分力是两个同时存在的力，并且作用在不同
物体上，所以这一点应值得深思。
2、在实验细节处理能力上仍需要加强，多给学生铺设台阶，另外可叫两个学
生到前面去操作，在这个过程中再进行指点，这样会更有利于学生领会实验操作
的要点。
力的合成这一节课，以学生的感性认识为基础，从实验现象中归纳概括出力
的平行四边形定则，通过实验、思考、观察、分析，得出二力合成的结论，三力
合成、多力合成的方法。并以日常生活中现象为基础加以运用，体现了从简单到
复杂的研究问题的方法；从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
本节课中，学生的自主学****课文、自主探究、研讨、合作等学****活动贯穿于
整个课堂活动中，课堂的时间尽最大可能还给了学生，强调了学生的学****体验和
学****过程。学生由被动的接受知识转变为知识的主动构建者，成为课堂的主体。
3老师真正地当起了课堂教学的组织、指导、帮助、促进者的角色。在这节课中，
学生完全有能