文档介绍：网络环境下家园互动共建课程的原那么
   
网络环境下的幼儿园家园合作就是指老师和家长在网络环境下，围绕幼儿园课程的建立和施行，把自己当作促进幼儿开展的主体,双方积极主动地互相理解、互相配合、互相支持，通过网络的即时性、敏捷性、互网络环境下家园互动共建课程的原那么
   
网络环境下的幼儿园家园合作就是指老师和家长在网络环境下，围绕幼儿园课程的建立和施行，把自己当作促进幼儿开展的主体,双方积极主动地互相理解、互相配合、互相支持，通过网络的即时性、敏捷性、互动性特征，实现幼儿园和家庭的双向互动活动，实现老师、家长、幼儿共同成长。在理论过程中，我们意识到，要保证网络环境下家园互动的顺畅，必须遵守以下几个原那么：
目的一致原那么:
    利用家园网络互动平台共建课程的首要原那么就是要有明确、一致的目的,在家长学****理解家长参和课程建立和施行的重要性的根底上达成共识，才能顺利地开展工作。  （精品文档请下载）
  平等对话原那么:
    在网络这个特殊的平台上，家长和老师的角色都发生了很大变化，家长不再是原来的被动承受者,而变成了幼儿园教育的合作者、施行者，因此，老师必须以谦逊、共进的态度，引导家长平等对话，参和交流,从而调动家长参和课程建立和施行的积极性，达成共识。（精品文档请下载）
    即时更新原那么；
    网络是信息的聚集地，网络技术的优势就在于信息传递速度快,因此，老师要根据课程开展的需要,即时更换各项内容，让家长觉得常看常新，从而保证网络交流平台的人气，使信息交流步入良性轨道。
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    及时反响原那么；
    网络技术还有一个重要的功能就是交流方便快捷，每当家长发出一个贴，都希望得到老师及时的照应和认可。所以，面对家长的建议，老师的反响必须及时，让家长感觉自己的参和是有价值的，激发家长参和课程建立和施行的积极性。（精品文档请下载）
    持之以恒原那么:
    家园共建课程是一个长期的过程，因此，老师在引导家长参和的过程中，一定要做到持之以恒，循序渐进,把握和调节好家长参和的节奏，保持一个适宜的温度，才能让网络交流真正成为家园长期合作、交流的心灵之桥。（精品文档请下载）