小学教师研训《小学识字与写字教学》PPT课件.ppt

文档介绍：小学识字与写字教学
主讲:云南省楚雄市北浦小学
甘清梅
识字与写字是小学语文教学的重要内容。
《课程标准》明确指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是1—2年级的教学重点。”
汉语拼音与识字的关系极为密切,在《标准》的“阶段目标”中,汉语拼音就被放在了“识字写字”部分。
汉语拼音教学
一、汉语拼音教学目标、要求的变化:
具体目标(第一学段目标):能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
功能定位变化:帮助识字、正音、学习普通话。
目标定位变化:拼读音节而不是直呼音节,书写音节而不是默写音节。
评价建议:汉语拼音能力的评价,重在考查学生认读和拼读的能力,以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。
整体要求降低。
二、汉语拼音教材的特点
(一)加强汉语拼音与识字和发展语言的整合
汉语拼音教学要“与学说普通话、识字教学相结合”。
将汉语拼音学习与识字、学词、阅读、说话、积累语言紧密结合起来,不但丰富了汉语拼音阶段的学习内容,增强了初入学阶段学习的趣味性,而且有利于使各方面相互促进,整体提高学生的语文素养。
(二)改进汉语拼音内容的编排
(三)精心设计汉语拼音字母的表音表形图和与之相配的情境图
各版本教材在图形和图意的设计上都有改进和创新,不但重视图画与字母的“形似”,而且重视图画传达的人文精神,加上精心编写的儿歌,突出了情感态度价值观的渗透。
(四)精心设计汉语拼音巩固练习和扩展练习
(五)加强了汉语拼音学习与儿童生活的联系
三、汉语拼音教学方法的改革
(一)加强整合:要充分发挥教材的整合优势,使各部分内容相互配合,相互促进。
(二)多采用活动和游戏的方式

:活动方式——动手、动口、动眼、动耳、动身
活动形式——猜一猜、变魔术、找朋友、比赛
活动组织形式——个人、小组、全班
以活动和游戏为主的教学,要处理好活动、游戏和知识、能力的关系,活动和游戏要为掌握汉语拼音知识,提高发音、辨音、拼读和书写能力服务;要注意给每个学生参与活动的机会,要注意师生之间、生生之间的互动,重视学生在活动中的合作;要注意调动学生参与的主动性和创造性。
教师的示范十分重要:教师自己要搞清楚汉语拼音的有关知识,要能够进行发音和拼音的示范,要明确学生在发音上的难点及难点的突破方法。
思考讨论:
汉语拼音教学宜以活动和游戏为主,而在班级学生人数多的情况下,开展活动和游戏又容易混乱,课堂纪律不好,教学任务又难以完成,怎么办?