文档介绍：师生关系的改革是教育改革的关键
师生关系是指教师与学生之间的人际关系。师生关系是学校环境中的最基本的一种人际关系,它不仅直接影响教师的“教”和学生的“学”,而且影响师生双方的心理和个性的发展。现代教育越来越重视师生关系,重视师生交往中的情感因素,认为教育必须从建立教育关系入手。从20世纪中期起,各国都相继出现了人本主义教改思潮,其核心就是改善师生关系问题。师生关系是学校一切活动的前提条件,它限定了学校的各个方面,包括教育教学过程的性质、组织学生的方法,以及对学生的德育要求和标准等等。师生关系又是教师和学生思想和行为的心理背景,它限定了教师和学生的知觉、情感、态度和行为方式。美国心理学家罗杰斯说,这种关系是由教师来创造的。因此,要改革教育,首先就要改变学校中每时每刻都在进行的教师和学生之间的相互作用的模式。罗杰斯认为,一旦教师真诚、尊重、理解的态度建立起来,“学生就能离开僵化走向灵活,离开依赖走向自主,离开戒备走向自我接受,离开被束缚走向创造性”。由此,我们可以得出这样一个结论:教育改革首先要着眼于改革师生关系,这是教育改革的关键。这一点,已成为世界教育家的共识,但在我国还没有被充分的认识。在这里,我想就师生关系问题和同志们作一些讨论,发表我个人的一点看法。一、中学阶段师生关系的特点: 1、随着年级的升高,学生对教师的依赖性减少。进入中学,随着青春发育,自我意识的发展,从初二开始,学生就表现出较强的自主倾向,教师对学生的吸引力减小,学生对教师的依赖性大大减少。学生不再毫无保留地向教师说心里话,师生距离拉大,这使得教师感到对学生不了解,工作难做,班主任对这一点感觉最深。 2、随着年级的升高,师生关系的理性成分增多,感情色彩相对减少。教师对年龄较小学生的关系主要是建立在教师对学生的爱护、关怀等情感的基础上。随着年龄的增长,师生关系就越来越多地具有理性的成分。学生对教师的能力、学识和个性的认可,在师生关系中越来越占有重要的地位。学生尊敬那些学识渊博、品德高尚的教师,而对于那些他们评价不高的教师则可能只是“以礼相待”,甚至连这一点也做不到。 3、随着年级的升高,师生关系稳定性降低。随着学生自我意识的发展和认识能力的提高,学生对教师的评价也不断变化,他们这种内心的不稳定会反映到对教师的关系上,在整个中学阶段,学生与教师的关系经常处于变化之中。 4、随着年级的升高,师生关系由简单到复杂。刚进入初中的学生,与教师的关系还有小学阶段那种比较单纯的特点,但很快就会变得复杂起来。学生对教师的情感包含多种成分,学生之间的关系、学生中群体之间的关系,都会制约着个体学生与教师的关系。因此,师生关系趋向于复杂。 5、随着年级的升高,师生关系对学生的影响减弱。随着年龄的增长,自主意识的增强和认识能力的提高,教师权威逐渐减弱,师生关系对学生的学习和行为的影响也逐渐减弱,与此同时,同辈群体的影响增加。为了建立良好的师生关系,每一个教师都必须了解自己所教学生的心理特点,以及他们对师生关系的心理需求,并在与学生的交往中表现出适当的行为方式,这样才有可能取得预期的效果。二、影响师生关系的因素: 影响师生关系的因素很多,如学校的管理体制、学校领导者的观念和要求、任课教师的管理方式和与学生的关系、学校所在社区的教育发展水平、“尊师重教”的传统等等都是影响师生关系的重要因素。但是,在一所学校里,