文档介绍：汉川街小学语文“导学案编写与使用”规划
一、预期目标
通过对“郑州市教育局关于导学案编写与使用的指导意见”的深入学****积极探索小学语文导学案的编写方法，掌握小学语文导学案的使用方法，形成一定的编写与使用能力，并通过汉川街“导学案教学汉川街小学语文“导学案编写与使用”规划
一、预期目标
通过对“郑州市教育局关于导学案编写与使用的指导意见”的深入学****积极探索小学语文导学案的编写方法，掌握小学语文导学案的使用方法，形成一定的编写与使用能力，并通过汉川街“导学案教学”研讨课活动，进一步强化和深入，从而，提升我校语文教师的学科素养，力争一年时间内我校语文教师人人能够科学、熟练地编写导学案，活用善用，提高课堂实效，展示有形成果。
二、实施规划
第一阶段：2011年9月
进行语文学科水平调查，分析我校语文学科能力现状，确定小学语文学科发展目标，制定“导学案编写与使用”发展规划。
第二阶段：2011年10月——2011年12月
实施制定的发展规划，按照规划的发展目标，开展导学案编写、导学案的使用、“导学案教学”研讨课等教学研究活动。
学期末对规划进行评估总结，及时对规划进行反思、调整和提升，确保本规划顺利、高效、有序地进行。
第三阶段：2012年元月——2012年2月
对规划的实施进行全面的总结与反思，确定下阶段的发展目标。
第四阶段：2012年3月——2011年6月
继续深入实施“导学案编写与使用”发展规划，进入第二阶段的深层次研究，过程中随时积累有形成果，期末进行总结和反思。
三、具体设想
（一）关于导学案的编写
1、把握五个编写的原则
⑴学生为主体原则
要求“一切为了学生，一切为学生着想”。
⑵放手原则
凡是学生能自学或讨论学会的知识，老师就不重复。
⑶课时化原则
就是要尽可能的将一课时的内容写成一个学案。
⑷问题化原则
将教学目标设计成一个个体现学科特点的具有准确性、系统性、启发性、多样性、针对性的有价值的问题，引导学生通过一个个具有探索性的问题进入自主学****之中。
⑸生活化原则
从学生身边的生活出发，寻找教与学的切入点和联系点，尽可能的引导学生将书本知识与现实生活、学生生活紧密相联。
2、确定三个编写的步骤
确立编制导学案的程序，即：⑴提前备课，集体研讨；⑵轮流主备，二次备课；⑶备了又备，课后优化。
具体来说：
⑴备课组长提前一周召集全组成员就下周要讲的内容进行说课，确定教学目标、教学方法、设计教学流程，分析学生情况，并确定好导学案编制人集编制人编制学案要注意的问题。
⑵在第二个周一编制人拿出导学案初稿，大家集体研讨，最后定稿即二次集备。
⑶有的问题在编写导学案时可能会有不适合学生的情况，在学生用了导学案后结合学生反映的问题加以研讨、改正、优化，力求下次教学案做到完美，完美我们就是这样在一次次的否定中不断前进的。
我们的导学案包括四部分，第一部分：前言：包括编写人等、导学案的类型、学****目标等。第二部分：课前探究：包括导学提纲、重难点阐释、自主探究。第三部分：课堂探究：包括知识回顾、合作探究、教师指津、当堂检测。第四部分：课后探究：学生自查、自主构建知识体系。
(二)关于导学案的使用
1、课前：
上课前一、两天，教师将“导学案”发给学生。学生根据“导学案”内容认真进行