文档介绍：孤单症少儿语言训练
一、训练次序：
1、模拟动作（提升注意力、协调能力和配合能力）
2、听口令做动作（提升注意力、语言理解能力、协调能力和配合能力）
3、叫名反响（自我意识外化的开端点）
anismdisorders)：上下唇内敛动作，抿嘴的动作，
亲吻的动作。此外，借助吸管训练少儿的嘴唇动作能力。用嘴唇抿吸管，用嘴唇
包住吸管喝水等。同时，还利用吸管、纸、乒乓球等物体联系少儿的呼吸功能。
用吸管吸水，吸乒乓球；使劲吹纸，用吸管吹乒乓球等。姚xx是一个无语言的自
闭症少儿，年纪：6岁。有说的梦想，发音器官正常，无任何器质性问题。对他进
行语言机转测试，发现其语言机转方面存在较大问题。于是，针对他的详细状况，
用上述的3种方法对其进行语言训练。经过3个月的训练，该生能说简单的字、
词，此刻能说一些电报句，有时会有一些简单句子。
4、语言训练操：
第一部分：构音器官运动操
（1）口部活动：共4节。使学生的口部肌肉、关节共同协调来达成动作。
．噘起嘴
B．咧开嘴
C．鼓起腮
D．咂咂唇
2）舌部运动：共6节。充分调换学生舌部肌肉活动，使舌活动更灵巧，能够在发音时找到正确地点。
．伸收舌
B．舔嘴唇
C．舔嘴角
D．弹响舌
E．舔绕唇
F．顶两腮
（3）下颌运动：共4节。提升学生在发音时下颌的控制能力。
．张口闭嘴
B．左右挪动
C．前后挪动
D．上下扣齿
第二部分：按摩操，共6节。经过按、揉、搓、弹、捏等手法，刺激穴位，
进而使参加发音的各部分肌肉的运动功能获取提升。
．抹口轮
B．捏下颏
C．擦下巴
D．弹颧腮
E．揉脸颊
F．轻拍面部
第三部分：发音儿歌，据发音时舌的地点编成儿歌，儿歌中波及了舌尖音、
舌面音、舌根音及卷舌音，并配上动作，让学生边说儿歌边做动作来协助发音，
提升学生的兴趣。
（二）关于立刻仿说或延宕仿说的自闭症少儿能够利用增强物刺激少儿，激
发语言模拟的兴趣。比如小星，只会仿说简单的音，如：妈、门、白、吃等。小
星喜爱吃饼干，教师就用饼干做增强物，让他练****说吃、饼干等字词。经过三个
多月的训练，五岁多的他终于能说出简单的句子了。
（三）关于其余种类的自闭症少儿，能够采纳情境法进行语言训练。由于语
言交流不可以走开情境，要发展语言，一定要有情境。比如：王灿，六岁多会仿说，
关于他进行情境训练，在他要进教室时挡在眼前不让他进，教他说“让我进去”。
几周后，看到这类情境，他不用提示，完整能够自觉性地使用语言表达表达自己的这个要求。又如每日吃饭前洗手，教师举着洗手液的瓶子，教他说：“老师，我要洗手液”。此刻他也能在这个情境下自觉地应用了。
六、语言训练建议
选择了必定的语言教育的目标此后，就要