文档介绍：26 皇帝的新装
学生分析
作为七年级学生，想象力较丰富，对“童话”这一体裁较感兴趣，但对童话的挖苦意义很可能明于心而难以表达，且对问题的理解往往失之于浅薄，因此老师应适当点拨，以引导学生能独立考虑,各抒己见。（精品文档请下载）
教材26 皇帝的新装
学生分析
作为七年级学生，想象力较丰富，对“童话”这一体裁较感兴趣，但对童话的挖苦意义很可能明于心而难以表达，且对问题的理解往往失之于浅薄，因此老师应适当点拨，以引导学生能独立考虑,各抒己见。（精品文档请下载）
教材分析
本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而且穷奢极欲的皇帝受骗受骗，当众出丑的故事，挖苦了皇帝和大臣们的愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。（精品文档请下载）
本单元的课文体裁多样,有童话诗歌，神话、语言故事，都属于文学作品，它们的共同特点是通过虚构的故事曲折地反映现实，或揭露鞭鞑现实中的丑恶，或表达美妙生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想像丰富奇特，发人深思.《皇帝的新装》是培养学生积极以人生态度和正确理想观，进步文化品位和审美情趣，开展语言才能、激发想像力和创造潜能的好教材,适宜七年级学生阅读.（精品文档请下载）
教学目的
才能目的：
理解课文内容，领会童话的挖苦意义
有感情地朗读课文，让学生在开展语言才能的同时，开展思维才能,在思维训练中，增强对语言文字的感悟力、表达力。
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理解童话想象夸大的特点，激发学生想像力和创造潜能.
在“师生合作，生生合作”中，培养学生的合作才能。
情感目的：
培养学生无私无畏、敢于说真话的精神
教学重点、难点
重点：领会主旨的深化内涵，创作台词
2. 难点：想像和夸大在文中的表达效果
四、教学策略
朗读分析法：在感知课文内容根底上，进展分角色朗读,激发阅读体验,
准确把握人物形象。
2、 讨论法:课文中的某些问题我给大家设置了讨论的时机，让同学们合作体会共同学习解决问题的快乐，“师生互动、生生互动“的新课标理念。（精品文档请下载）
3、 探究拓展法：如创作台词，续写结尾
五、教学过程
第一课时
（一）、 激趣导入新课，简介
同学们，服饰是一个地域，一个民族文化的厚重沉淀，尤其在当今已衍化为一种个性审美追求的展示。穿衣的目的除去御寒保暖，还在于蔽体遮羞。世界上是否会有看不见的衣服？,那么赤裸的身体倒成了可以看得见的。可见，,有人却用
“看不见的衣服”骗倒了皇帝,骗倒了大臣，骗倒了满京城的人……安徒生的童话《皇帝的新装》（板书文题），将给我们讲述故事的前因后果……（精品文档请下载）
安徒生，19世纪丹麦出色的童话作家，一生写成了160多篇童话,我们 比较熟悉的有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。（设计意图：通过激情导入，调动学生学习的兴趣.（精品文档请下载）
(二）、 整体感知
学生据以下问题，复述课文内容（出示投影片）
皇帝有何嗜好？
2。 骗子怎样设套圈？
3. 面对空织布机，老大臣的反响是怎样的？他回去如何对皇帝汇报的？
4. 皇帝面对新装,想了什么？说了什么？
5。 在新装举行的大典上，老百姓看到了什么？他们又是如何想,如何说?
6. 最后谁说了真话？
7。 最后