文档介绍：听数学课有感
  对于有效教学,谈不上有什么经历,要说感受可能会有一些。按我的理解,数学课的有效教学就是让学生听懂,学会,做对。
   一节课是否有效,老师的一头自己是非常重要的。对教材的充分理解,之后备好一节课。上课前的教具学具的准备听数学课有感
  对于有效教学,谈不上有什么经历,要说感受可能会有一些。按我的理解,数学课的有效教学就是让学生听懂,学会,做对。
   一节课是否有效,老师的一头自己是非常重要的。对教材的充分理解,之后备好一节课。上课前的教具学具的准备,对教案的熟悉,都是必不可少的。到了上课的时候,老师良好的教学素质,对课堂的掌握,教学中练****的设计是否合理科学,有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练****都有明确的目的和要求,从而到达稳固知识、培养技能、开展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果.
    所以,我觉得备课这一个环节,是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程,但生成并不意味着不需要预设、,有效的教学对预设的要求不是降低了,而是进步了。预设要能真正关注学生的开展,关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证;能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件;能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反响。这就需要老师深化钻研教材,改变传统的备课形式,让“预设”真正效劳于生成性的课堂教学。
首先,要认真钻研教材,为“预设”打好根底。教材是教学内容的载体,每一位老师都要认真研读、感悟、领会教材,理解教材的根本精神和编写意图,把握教材所提供的数学活动的根本线索,分析教材所浸透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵,这样才能体会新教材蕴含的教学理念,备出高质量的教学预案。
   其次,要改变备课形式,变“教案"为“学案"。学生是学****的主人,一切知识经历的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。分开了“学”,再精心的“设计"也没有意义,老师要充分考虑,预设学生可能出现的情况,并采取相应的对策。即对整个教学过程进展一种有准备、有意识的预设.