文档介绍：平移和旋转教学反思(精选3篇)
平移和旋转教学反思1
“平移和旋转”是常见的物体运动现象,是日常生活中经常
看到的现象。物体或图形在直线方向上移动,而本身没有发生方
向上的改变,就能够近似地看作是平移现象。物体以一个点或一
个轴为平移和旋转教学反思(精选3篇)
平移和旋转教学反思1
“平移和旋转”是常见的物体运动现象,是日常生活中经常
看到的现象。物体或图形在直线方向上移动,而本身没有发生方
向上的改变,就能够近似地看作是平移现象。物体以一个点或一
个轴为中心进行圆周运动,就能够近似地看作是旋转现象。透过
这部分知识的学****学生初步感知平移和旋转现象,能正确区分
平移和旋转,感受数学在生活中的广泛应用,体会数学与生活的
紧密联系。本节课的教学重点是直观区别平移、旋转这两种现象,
培养必须的空间想象潜力。下面我就结合教学实际,谈谈自己的
一点想法。
一、把数学知识与生活经验密切联系起来
《数学课程标准》强调学生的数学学****资料是“现实的”、
“重视从学生的生活经验和已有的知识中学****数学和理解数学。
在教学中我注意结合学生的生活经验,开始就让学生观察我开、
关窗户,拉窗帘,开关门、电风扇等,让学生描述窗户和窗帘头
的运动,使学生初步感知平移和旋转,。
平移和旋转的现象在生活中十分多见,在开始学****之前,孩子们
觉得门的开关、跷跷板的运动动是平移,经过演示之后,大家发现它们运动的路线不是直线,而是弧线,于是大家明白这些运动
是旋转,而非平移。透过学****与比较,孩子们对于日常生活中的
平移和旋转运动能较好的进行决定。然后让学生到日常生活中找
一找平移和旋转的现象。最后让学生来决定生活中的一些平移和
旋转的现象。学****完这一环节,学生会发现数学就是生活,生活
中处处有数学,从而学会数学地看问题和解决数学问题。从而也
培养了学生应用数学的意识。
二、让数学知识“活”起来,让数学学****动”起来。
这是一节概念教学课,为了让学生清晰、准确地理解“平移
和旋转”的数学概念,我设计了“用手势或姿体语言表达自己对
平移和旋转的理解”、“创造符号表示平移和旋转”、“设计一
扇”门等操作性强的活动环节,让学生深刻地建立起平移和旋转
的数学表象,从而真正使枯燥的数学知识“活”起来,让学生的
数学学****动”起来。
透过这堂课的教学,我深刻地体会到,要上好一堂课是很不
容易的,务必深入钻研教材,准确理解教材的编排意图,还要根
据班级学生的生活实际和学生的认知规律,再重新组织教材,重
新建构教学过程。在重点难点的突破中还要多下工夫,一堂好课
还是需要多研,多磨!
平移和旋转教学反思2《平移和旋转》是第三单元的资料,本单元把平移和旋转等
图形的变换作为学****与研究的资料,从运动变化的角度去探索和
认识空间与图形。由于在生活中有很多平移和旋转现象,因此,
在教学中我尽可能结合学生的生活实际来创设情境,实现学生学<br****有价值的数学。
一、呈现学生身边丰富、搞笑的实例,让学生充分感知平移、
旋转、轴对称等现象。“平移与旋转”中升旗、房子的平移等等,
使学生感受到平移、旋转与轴对称图形变换就在自己身边,图形
变换在生活中有着极其广泛的应用。
二、在动手操作中,认识平移、旋转,并能在方格