绝对值教学反思.doc

文档介绍：绝对值教学反思
田丹
对七年级学生来说,绝对值这个名词既陌生,又是一个不易理解的数学术语。本节课是这一章的重点内容,同时也是一个难点内容。教材从几何的角度给出绝对值的概念,也就是从数轴上表示数的点的位置出发,得出定义,即一个数a的绝对值
绝对值教学反思
田丹
对七年级学生来说,绝对值这个名词既陌生,又是一个不易理解的数学术语。本节课是这一章的重点内容,同时也是一个难点内容。教材从几何的角度给出绝对值的概念,也就是从数轴上表示数的点的位置出发,得出定义,即一个数a的绝对值就是数轴上表示数a的点和原点的间隔。这样一来把数轴的概念、画法、利用数轴比较两个数的大小和绝对值等知识联络在一起了.(精品文档请下载)
本节课内容分为三部分,绝对值的意义、绝对值的表示方法、比较两个数的绝对值的大小,难点在于绝对值概念的理解。数学家华罗庚指出:“数缺形时少直观,形缺数时难入微。”在数学教学过程中,要千方百计教给学生探究方法、获得知识的形成过程,掌握更多的数学思想、方法,做到形数兼备、数形结合。于是,在和学生共同讨论本节课的知识的同时,要注重数学思想方法的浸透:数形结合的思想方法,这样学生易于理解。(精品文档请下载)
从实际问题情境中抽象出数学问题,进而很自然的得出绝对值的几何意义,,直观性强,学生易于理解,也实现了《课标》要求的数学教学要生活化,数学教学和生活严密联络。(精品文档请下载)
本节课注重学生稳扎稳打的训练学生的审题、解题才能每学一个知识点,紧跟相应的数学练****从而到达良好的教学效果。(精品文档请下载)
为了激发学生学****数学的积极性,为了有效防止数学课堂的枯燥无味,我设置了一系列活动,如:尝试答复:
(1)|+6|=      ,||=      ,|+8。2|=       ;
(2)|0|=      ;
(3)|-3|=      ,|—|=      ,|—|=      .
说数小游戏:学生同桌之间一人说数,另一人说这个数的绝对值等。然后小组讨论:你能从上述数学活动中发现什么规律?让学生在玩中学,学中玩,这样既能活泼身心,又掌握了知识点,也打破了难点。从而得到绝对值的代数意义:一个正数的绝对值是它本身;一个负数的绝对值是它的相反数;零的绝对值是零。这样设计是为了让学生经历数学知识的形成过程,表达学生是学****的主人,老师是课堂的组织者、引