文档介绍：高三化学教学工作总结13篇高三化学老师教学工作总结
高三化学教学工作总结1
本年度我担当高三(2)班的化学教学工作,并兼高三(2)班的班主任工作。感觉压力很大,须要学习的地方许多。在教学工作中,我兢兢业业,踏踏实实,结合所带班级学生的高三化学教学工作总结13篇高三化学老师教学工作总结
高三化学教学工作总结1
本年度我担当高三(2)班的化学教学工作,并兼高三(2)班的班主任工作。感觉压力很大,须要学习的地方许多。在教学工作中,我兢兢业业,踏踏实实,结合所带班级学生的实际状况,组织了一年来教学工作,现总结如下:
一、分析学科特点,研读考纲,多做高考题,提高复习的信念
化学虽属于理科,但又不同于数学和物理,它探讨的是物质的特性,学问显得比较杂乱,而且化学教材大多属于叙事式写法,例题少、公式少,但高考中的计算却在逐年增多,同时,该学科的学科特点明显,化学用语多。针对这些,我从一起先就主打基础,把强化学科实力放在了第一位。
二、制订周密的复习安排并坚决贯彻
我们高三备课组统一安排:第一阶段的基础复习,稳扎稳打,打好基础。这阶段复习主要以《必修1》、《必修2》、《化学反应原理》、《有机化学》基本教材为线索,《步步高》为教辅,进行系统的复习。考纲规定的考点,近几年高考反映的重点考点,怎样帮助学生理解这些学问点的有关内容,以及各学问点之间的联系,是第一阶段复习要解决的重要问题。
1、采纳章节和专题相结合的方法,扎实推动复习进程,提升学生实力
在复习中,先引导学生进行学问梳理,再提炼出学问要点和题型方法,然后,通过例题分析,引导学生将悬空的学问和技能再次细化,此后让学生练习感悟,最终引导学生归纳总结,形成每一专题的学问、题型和方法。在整体内容的支配上,我将工具性学问、理论性学问靠前支配,而将载体性学问、自成体系的学问靠后支配。通过这一流程的复习,学生不再感觉到化学是那么凌乱,面对题目的时候,不再感觉到茫然。为学生构建起扎实的完整学问体系。
2、向课堂要效率,向考练要效果
课堂仍旧是复习的主阵地,丢了课堂就等于丢了复习。抓课堂是实施有效复习的关键。这对我们老师提出了很高的要求,关于这一问题,我在前面已经谈过了。我在复习中狠抓限时练习和综合考练。我将作业依据题量和难度,让学生限定时间来完成。在其次学期,选择了多套化学试题,利用晚自习等时间进行检测。这些做法,。在复习课的教学过程中,我感觉不能简洁的将学问点进行积累,师生应互动,引导学生将头脑中散乱的学问条理化、系统化、规律化,将零星的学问“点”梳理成学问“线”,并编织成学问“网”。同时还要将化学学问提炼升华,形成坚固的学问框架结构和学科学问体系。这样才能使学生所学的学问融会贯穿,消退学问上的盲点,拓展学问的生长点,达到启迪思维,开发智力,将学问内化为实力的目的。
三、注意学生平常的练习
给学生提出以下两个要求:
1、回来课本,精读教材,字斟句酌
系统复习,自始至终都应以教材为本,回来教材,留意学问的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学化学学问和技能都要一一复习到位;对教材中的关键性学问,进行反复阅读、深刻理解,以点带面形成学问结构;对化学学问的理解、运用和描述要科学、精确和全面,如规范地运用化学用语,正确、全面地表达试验现象和操作要点等对学问点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的学问有离子反应方程式的书写和正误推断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性改变等。应用性是指通过复习要学会运用学问解决实际问题的方法,如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富,可以进行元素位、构、性相互推断,预料未知元素的性质,比较各种性质的强弱等。此外,要重视对化学试验内容的复习,而且尽可能地亲自动手操作,通过这些典型试验,深化理解化学试验原理、试验方法的设计、试验结果的处理等,切实提高试验实力。
2、做一道题会一道,通几道。
练习不在于多,而在于精。在练习过程中,假如遇到不懂或者模糊的学问点,要立刻复习,找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大学问的应用范围和提高实力的目的,从而提高复习效率。
四、分析学生每次考试状况,对症下药
每次考试,都是一次练兵,重要的是发觉学生存在的问题,有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺,总结阅历教训,以便学生在高考中不犯错误或少犯错误,所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁,也不能因成果进步而沾沾自喜。
五、成效反思
1、学问复习中,构建学问框架和体系,让学问点融会贯穿,再由此上升为学生的解题实力,这个实力还有点吃力,有待提高。
2、例题、习题的选择讲解还不够典型,今后要细心设计,要有梯度,要有逻辑,这样才能学生学得轻松,效率高。
3、要