文档介绍：第五章学前儿童讲述活动设计与组织
第一页,共四十三页。
Page*
一、学前儿童讲述活动概述
学前儿童讲述活动是让儿童凭借一定的讲述对象,在相对正式的语言环境中独自完成的话言表达活动。
什么是学前儿童讲述活动?
定义
第二页第五章学前儿童讲述活动设计与组织
第一页,共四十三页。
Page*
一、学前儿童讲述活动概述
学前儿童讲述活动是让儿童凭借一定的讲述对象,在相对正式的语言环境中独自完成的话言表达活动。
什么是学前儿童讲述活动?
定义
第二页,共四十三页。
Page*
一、学前儿童讲述活动概述
(1)培养儿童讲述能力。
作用
(4)发展儿童思维和想象能力
(3)帮助儿童学习认识事物的方法。
(2)锻炼儿童独白语言能力
第三页,共四十三页。
凭借物,指讲述活动中教师为幼儿准备的,或幼儿自己参与准备的图片、实物、情景,等等。
Page*
一、学前儿童讲述活动概述
特点
第一,符合幼儿讲述学习的需要。
第二,幼儿园讲述活动是一种集体参与的活动。
讲述活动必须根据语言环境要求、针对具体的言语凭借物的实际,组织口语表达的内容和方式,运用正规的语言风格说话,这是讲述活动的一个重要特点。
第四页,共四十三页。
Page*
一、学前儿童讲述活动概述
与谈话活动的区别
方式
对象
第五页,共四十三页。
Page*
一、学前儿童讲述活动概述
叙事性讲述
描述性讲述
说明性讲述
议论性讲述
种类
看图讲述
生活经验讲述
情境讲述
实物讲述
(1)描述性的看图讲述
(2)创造性的看图讲述
(3)排图讲述
(4)拼图讲述
(5)绘图讲述
从讲述内容来分类
1、按照第一人称“我”的口气,把事情经历和个人见闻讲给别人听;
2、以第三人称叙事,讲述“他”、“她”或“他们”经历的事情。
“我喜欢夏天还是冬天”
依据凭借物的特点划分:
第六页,共四十三页。
Page*
一学前儿童讲述活动概述
看图讲述
描述性的看图讲述
创造性的看图讲述
排图讲述
拼图讲述
绘图讲述
第七页,共四十三页。
Page*
二、讲述活动的目标
第一,在集体场合自然大方地讲话
第二,使用正确的语言内容和形式进行讲述。
第三,有中心、有重点、有顺序地讲述。
(一)培养幼儿的感知理解讲述对象的能力
(二)培养幼儿独立构思与清楚完整表达的意识、情感和能力
(三)培养幼儿语言交流的信息调节能力
(四)培养幼儿积极的情感态度
增长对听者特征的敏感性
增长对语境变化的敏感性
增长对听者反馈的敏感性
第八页,共四十三页。
Page*
三、学前儿童讲述活动的设计与组织指导
第一步骤:感知理解讲述对象
第二步骤:运用已有经验讲述
第三步骤:引进新的讲述经验
第四步骤:巩固和迁移新的讲述经验
第九页,共四十三页。
Page*
三、学前儿童讲述活动的设计与组织指导
第一,依据讲述类型的特点感知理解讲述对象。
感知理解讲述对象
1
叙事性讲述
应重点感知理解事件发生的过程顺序以及人物在其中的作用。
描述性讲述
观察重点则在物体或人物的状态动作、特征以及像什么,等等。
讲述类型
第十页,共四十三页。
Page*
三、学前儿童讲述活动的设计与组织指导
第二,依据凭借物的特点感知理解讲述对象。
感知理解讲述对象
1
图片
情景
声音
第十一页,共四十三页。
Page*
三、学前儿童讲述活动的设计与组织指导
第三,依据具体活动要求的特点感知理解讲述对象。
感知理解讲述对象
1
活动要求
每一次活动的目标要求是不一样的,有时要求幼儿学习有中心、有重点地讲,有时要求幼儿有顺序地讲。
教师的任务是根据活动的具体要求,指导幼儿观察,以便为讲述打好认识上的基础。
第十二页,共四十三页。
Page*
三、学前儿童讲述活动的设计与组织指导
2
运用已有经验讲述
1
幼儿集体讲述
幼儿分小组讲述
2
幼儿个别交流讲述
3
第十三页,共四十三页。
Page*
三、学前儿童讲述活动的设计与组织指导
2
运用已有经验讲述
教师在指导时注意两点
一是让幼儿自由讲述前,交待清楚讲述的要求,提醒幼儿要围绕感知理解的对象进行讲述。
二是在幼儿自由讲述的过程中,注意倾听幼儿的讲述内容,发现幼儿讲述中的“闪光点”,以及存在的问题。
第十四页,共四十三页。
Page*
三