文档介绍：传统的老师授课方式,学生只能记住知识的10%左右;假设老师出示一些教具来教学,学生能得到20%左右的知识;而利用同学间的讨论交流来学****学生可得到知识的90%,小组合作学****对进步学****效率起着尤为重要的作用。为了更好地施行
传统的老师授课方式,学生只能记住知识的10%左右;假设老师出示一些教具来教学,学生能得到20%左右的知识;而利用同学间的讨论交流来学****学生可得到知识的90%,小组合作学****对进步学****效率起着尤为重要的作用。为了更好地施行新课改,实现课堂中的三维目的,为了把培养学生的创新精神和理论才能落到实处,我们必须实在有效地在数学教学中施行小组合作学****br/> 一、小组合作学****有益于唤起学生学****的主动性。
如今的学生在学****方面的压力越来越小了,给我体会较深的是有些学生家长给学生买了一些练****册,很多孩子面对练****册中的像培优作业这样的题,看都不看一眼就不做了,等着到学校问老师就行了。不仅是学****一般的孩子是这样,有些学****好的学生也是如此。,,老师为了活泼气氛问学生:“你们今天做什么来了?"学生答复:“听老师讲课。"老师又问:“那你们就在下边听我讲就可以了吗?”学生几乎异口同声地答道:“是啊!”……这个片断从另一个侧面也反映了学生学****主动性不强的现象。另外,高年级同学随着年龄的增长,自尊心不断增强,课堂上发言不积极,这也导致了学生学****主动性减弱的原因。
小组合作学****和传统的教学相比,有许多改变:老师权威的淡化和角色的改变,学生地位的进步,学生学****方式的改变,学生学****任务由过去的个体化转化为个体化和合作化相结合,学生间由过去竞争转化为合作和竞争相结合。通过小组合作学****能改变课堂气氛,更好地建构知识,使学生的合作意识和才能得到培养,从面减轻学生的负担,增强自信心,增加动手操作的时机,有利于教学的多边互动,使每个学生都能获得平等参和的时机,进而有效地培养学生[]的主动探究才能和创新精神。
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针对学生学****主动性不强这个问题,课堂上我把学****的主角完全让给学生,在小组合作学****的过程中,给学生充足的合作学****时间,充分调动学生主动探究的积极性。如本学期在学****圆的面积一课时,让学生利用学具把圆拼成和它面积相等的近似长方形、平行四边形后,又启发学生想:还可以拼成哪些我们学过的平面图形?学生们又通过小组合作学****的方式拼出了梯形、三角形,进而推导出圆的面积公式,这样调动了学生的学****热情,培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ。Net]学****的主动性,另外在教学《轴对称图形》一课中,找平面图形的对称轴时,我采用了先独立考虑再小组合作交流的方式。让学生在轻松和谐的气氛中得到了知识,这些实际上都是让学生在已有的认知才能的根底上,通过小组合作的方式来学****不但使学生获得了知识,培养了才能,而且还充分地调动了学生的学****主动性,如今学生们学****的主动性增强了,上课发言的同学较以往也多了许多。
二、小组合作交流学****学生会学到社会交流交际的才能。
现如今的孩子都是独生子,是长辈们的掌上明珠,他们从小到如今受到的呵护太多了,大多数学生的个性都非常强,以我为主的思想较为普遍。这样互相间的理解沟