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教师授课方式
学生的参与是师生互动交流、提高教学效率的重要条件。苏霍姆林斯基说过：“不能使学生参与是教师的最大过失。”这就是说，只有让学去参与的热情，甚至会完全丧失学****思想品德课的兴趣。可见，必须让多种方法走进课堂，在课堂教学中，教师应根据初中学生的特点和可接受程度、教学内容的难度及能力培养等，循序渐进地选材，层层推进。这就可在课堂中引入讨论会、辩论会、演讲比赛、小品表演、讲笑话、俗语等形式。例如：我根据教材对中学生“上网热”的冷思考这一内容，又联系有些学生沉湎于网络、荒废学业的实际情况，及时组织学生进行了“中学生上网利大于弊还是弊大于利”的课堂辩论赛。正、反方同学在课下作了充分准备的情况下，课堂上唇枪舌剑，使这场辩论赛进行得有声有色。通过辩论，学生们不仅懂得了要在父母、老师的正确引导下有选择地、适度地上网，把网络作为一种学****的手段，从中吸取营养，扩大视野，更重要的是认识到应自觉抵制网上的不良影响，不浏览不健康的网站，更不能因上网荒废自己的学业。
这一活动形式既提高了学生参与度，又训练了学生的辨证思维与口头表达能力，还提高了他们明辨是非的能力。
又如，根据初中生的自我表现欲强的特点和教学内容，我在课堂上组织了由学生自己编排的《如何让中部崛起》的小品表演，学生通过表演体会到可持续发展的重要性；组织了学生关于《中国古代灿烂的科技文化》的演讲比赛，让学生充分感受到中国古代文明的灿烂与辉煌；还组织了《我看改革开放》的交流会，让学生真正懂得改革开放使中国人民富裕起来的道理等。
这些多种多样并为学生所喜闻乐见的教学形式，既吸引了学生的广泛参与，又活跃了课堂气氛，使学生感受到了学****的快乐，提高了他们学****知识的效率和深刻理解问题的能力，同时，也让学生从中体会到了成功的自豪与喜悦。
四、紧跟时代，丰富教材内容，增强可参与性
思想品德课教学的生命力，就在于理论联系实际。而客观实际是发展变化的，尤其是当今世界政治经济形势变幻莫测，中国改革开放事业日新月异，如果思想品德课教学内容不能紧扣时代的脉搏其结果必然使理论与实际脱节，调动不了学生学****的积极性，难以吸引学生参与教学，也就不能发挥思想品德课教育的作用。因此，思想品德课教师要始终体现与时俱进精神，紧跟时代变化发展，紧贴社会生活实际，丰富完善教材内容，切实增强学生参与教学的吸引力。
1、教学内容要紧跟形势变化，增添教材的时代特征
突出时代感和增强针对性，是提高思想品德课教学质量及效果的关键，也是增强学生可参与性的重要方面。如果以“紧扣教材”为由，教学内容一成不变，照本宣科，或年复一年地利用陈旧事例解释理论，把理论与实际的联系固定化，势必降低思想品德课的可参与性，严重影响教学质量和效果。如讲“中国先进生产力、先进文化和人民根本利益的忠实代表”时，我引述了当前正在全党开展实践“三个代表”为主要内容的保持党的先进性教育活动，列举了近年来政府实践“三个代表”的典型事例，加强了思想品德课教育的现实感和说服力。
2、典型事例要贴近学生生活，激发学生的学****兴趣
思想品德教材中的案例由于编排等原因，时效性、贴近学生性较差，使学生缺乏新鲜感和亲切感。这就要求教师要选取与学生的生活、学生的经验“近距离”、“零距离”的材料进行