文档介绍：小学古诗教课方法
小学古诗教课方法
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小学古诗教课方法
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小学古诗授课方法
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在小学语文教材中,有很多古诗。因古诗的作者距今年代长久,其社会历史背景小学古诗教课方法
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在小学语文教材中,有很多古诗。因古诗的作者距今年代长久,其社会历史背景学生不易理解,故在领悟“诗情”方面很有难度,很多古诗课都上得冷冷清清,从理解诗意到背诵到默写,对大多数学生而言,但是是机械地“操作”过程,学生并未真切理解诗意。
在近十年的小学语文授课中,我对古诗是情有独钟的,每次课上学生也是反应热忱。因此,我愿将自己授课古诗的一些领悟在这里与各位同行交流,希望获取大家的责怪指正。
我所采用的教材是第11册第三单元第六课《古诗三首》,三首诗分别是《暮江吟》、《九月九日忆山东兄弟》、《赠汪伦》。
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一、兴趣,从预习开始课堂授课应是在师生的协作中达到其目的,学生课前的预习则是课堂授课的前奏。兴趣,经常从这里开始。安排预习内容要使学生感觉有新意,因此,
我采用了“中央扩散”的方式。所谓中央,即是教材的核心,我要做的就是在预习中让学生初步凑近核心,此后带着这种初步的认识进入到课堂授课中去。
我安排的预习题是:1、《暮江吟》中哪两句是写景的,写的是什么样的景?哪两句是抒情的,抒发的是什么样的情?(我为诗确定的核心是:借景抒情)
2、《九月九日忆山东兄弟》中有两句诗经常为人们所传
诵,请指出是哪两句?如何理解?(核心是:思乡之情)
3、《赠汪伦》中有两句用了比较的方法表现了李白与汪
伦的友谊,请问是哪两句?如何理解?(核心是:语言朴实,感情真挚)
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而易,三首的核心理各不相同,《暮江吟》重于的格,《九月九日山兄弟》旨在突出感情,《汪》偏向于写作手法。做一方面是扣住的特点,另一方面是从激学生的趣点出考的。学生
着不相同的去三首,自然比学生用“理解句”一种方法三首幽默得多。
二、引入,妙趣横生
在学《暮江吟》我是引入的:小明是个喜文
学的孩子,他特别喜唐。小同是个文学好者,所
以两人常在一起聊天。有一天小明小: “唐是中国
古代歌中成就最高的,其中以李白、杜甫的代表。今
天,我一个李白和白居易的故事⋯⋯”,小打
断了小明的:“不起,你弄了!”,小明在哪儿
呢?
由于一涉及到的是两位人的生辰、卒年些
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节问题,因此多数学生生怕答不上来,本质情况也是这样。但是,故事