文档介绍：因诗作画缘画悟诗
陈佳颖【摘要】笔者在美术教学中采用诗画一体教学法,激发学生的兴趣,发挥学生的想象力,提高了学生的审美能力。本文就针对诗画一体教学,论述了其基本的教学策略。
【关键词】小学美术;诗画一体;情境;为诗作画;为画配诗
苏轼因诗作画缘画悟诗
陈佳颖【摘要】笔者在美术教学中采用诗画一体教学法,激发学生的兴趣,发挥学生的想象力,提高了学生的审美能力。本文就针对诗画一体教学,论述了其基本的教学策略。
【关键词】小学美术;诗画一体;情境;为诗作画;为画配诗
苏轼《东坡题跋》下卷《书摩诘蓝田烟雨图》评论唐代王维的作品中指出:“味摩诘之诗诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”这话深深地印刻在我的心里,也力求让自己创作的画能够拥有一种诗意,拥有一种诗境。当我成为老师以后,我也力求在教学中能够让学生感受到画的诗意之美。于是,“诗画一体”教学法在这种理想的追求下就诞生了。十几年来,“诗画一体”教学让我享受到教有所成的快乐,也让我体会到作为一名美术教师的价值与意义。
“诗画一体”教学法具有重要的意义。它颠覆了传统的美术教学法,横跨两个学科,并且有效激发学生学****画画的兴趣,让学生在诗情画意中完成绘画创作;提高学生的审美鉴赏能力,让学生能从各个角度来鉴赏作品;培养学生的创新能力,让学生把自己的想象变成一幅幅生动的画。同时,诗画一体教学也推动了学生的多元发展。
那么,在诗画一体教学过程中究竟应该采取什么样的措施呢?
一、设置情境,激发学生的学****兴趣
在传统的教学中,教师并不注重情境的设置,学生的学****兴趣就难以被激发出来,或者激发的效果并不理想。笔者在新课程学****之后,就特别注重情境的设置。诗画一体的教学中,就设置诗画一体的情境,让学生在诗画中感受到诗情画意,可以有效地激发学生学****画画的兴趣。
比如,在教学绘画《春天美景》时,教师用多媒体幻灯片展示了春季中的诗画,如展示春草图,则配有《赋得古原草送别》一诗:离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。以图解诗,以诗悟图,感受春草旺盛的生命力和那激昂向上的力量。再展示春柳图,配上贺知章的《咏柳》:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝线。不知细对谁裁出,二月春风似剪刀。从中体会到柳丝的美以及春风的温情。
这是最为简单、最为直观的情境设置法,满足了学生视觉享受,可以让学生真切地感受到诗与画的美妙的融合,从而喜欢上这种诗情画意的意境,爱上画画,爱上创作。
笔者有时还用“吟诗作画”的情景设置法,这种方法对于教师来说要求较高。它既要求教师有很强的朗诵能力,又要求教师有很强的现场作画能力。这种方法可以直接让学生感受到了教师的绘画水平,并且能让学生身临“诗画一体”的情境中,更加有效地激发学生的学****兴趣。
如,教学《春天美景》也可以用“吟诗作画”的情境设置法。教师先配乐吟诵一首韩愈的《早春呈水部张十八员外》:天街小雨润如酥,草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。从而让学生进入诗歌的美好意境中。然后问学生:你们觉得能依据这首诗画出怎么样的一幅画呢?学生回答后,教师就可以总结,然后开始作画。为了节约时间,教师也可以先在课前画个轮廓,课堂上直接在画上涂上颜色,让学生快速而切身感受到诗与画两者中都体现的温润、清新之美。
设置情境法,让我享受到了与学生共同陶醉于诗画中的快乐,让我享受到了学生快乐画画的快乐,也感受到教