文档介绍：聆听学生的心声
一次英语课上,我让学生介绍自己的日常生活和习惯。教授getup,gotoschool,gotobed,playfootball,gohome等短语时,我常会使用一些肢体语言来帮助学生理解,但是havebreakfast,h聆听学生的心声
一次英语课上,我让学生介绍自己的日常生活和习惯。教授getup,gotoschool,gotobed,playfootball,gohome等短语时,我常会使用一些肢体语言来帮助学生理解,但是havebreakfast,havelunch,havedinner这几个短语却让我有些犯难。经过几番考虑,我灵机一动,迅速在黑板上画出一条鱼,指着图问学生:“这是早餐、午餐、还是晚餐?”“午餐。”学生们答复。接着,我问道:“Why?”“因为午餐中经常有鱼吃.”学生们说。我本以为教学任务算是完成了,学生们自然记住了havelunch,可就在这时,一位学生站了起来,说:“MissQiu,那条小鱼好可怜啊!"
这位学生是班里最淘气的学生,总爱和老师唱反调。“你真的觉得它可怜吗?"我问他。“是啊,它是一条小生命,可是却成了人们餐桌上的一道菜,真可怜啊!"说得理直气壮,此刻我突然发现他已不是在“为难”老师,而是说出自己心里话而已。回头望着黑板上的那条鱼时,,对学生们说道:“说得非常好,那老师再选用其他的菜作为午餐吧?"
。聆听不仅缓解了师生间的“紧张"关系,消除了间隔感,也让老师看到了学生的得意和纯真。老师要真正理解学生,就应当尊重学生,关注学生的一举一动,发现他们身上的闪光点。
课堂是个小舞台,社会是个大舞台,学生在课堂上扮演小角色,在社会上却要体验大人生。老师要做的就是要在这个小舞台上为学生搭建起扮演好小角色的平台,学生只有在小舞台上站稳脚跟,才能在大舞台上继续前行。
孩子不会掩饰自己的情感,他们愿意和人共享喜悦,也渴望有人分担忧虑。这是一个很好的例子,学生觉得盘子里的小鱼可怜,并很自然地表达出来,而且希望得到老师的认可。
老师应该为孩子们创造宽松的环境,给他们充分表达的时机,这样才能促进他们的求知欲和好奇心安康开展.
教学叙事
小学阶段英语教学的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极性,使他们树立学习英语的自信心,同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调根底,,培养学生学习英语的积极性,是搞好小学英语教学的重要一环。下面,结合本人的教学理论、谈谈自己的点滴体会.
:“孩子有一百种语言,一百个念头,一百种考虑问题的方式,还有一百种聆听的方式,惊讶和爱慕的方式。一百种欢乐,去歌唱,去理解,一百个世界,去探究,去发现……”孩子眼中的世界并不一定是已经存在的世界,他们有时的想法会令你不可思议。尊重孩子的天性,理解他们的不可思议,你就能赢得孩子的心。用孩子的目光看教材,用孩子考虑问题的方式理解教材,用孩子乐于承受的方式运用教材,用贴近孩子心灵的方法进展教学,就能使你拉近和孩子们间的间隔,真正溶入孩子的世界。在教“pig”这个单词的时候,我适当参加了象声词,变成”噜噜噜噜Pig”,孩子们就会颇有兴趣,乐于承